Abstract:
У статті на рівні сучасної загальної і спеціальної психолого-педагогічної і психолінгвістичної науки висвітлені
питання психології формування писемного мовлення у дітей. Визначено етапи і структурні компоненти авторської моделі
процесу породження писемного висловлювання: І етап – мотиваційний, ІІ – етап внутрішнього плану (внутрішнього
програмування) побудови писемного висловлювання; ІІІ – перехідний план висловлювання; ІV – зовнішній план
висловлювання; V – перехідний: від внутрішнього мовлення до писемного мовлення, VІ – письмо як комунікація. Розроблена
модель пропонується як підґрунтя для створення системи завдань для запобігання і корекції порушень письма.
