Стаття "Особливості впровадження сучасних технологій (Laser cutter, 3D Printer, Milling machine, Personal computer, спеціальні графічні редактори) на уроках трудового навчання" (автори: Валентина Харламенко, Олена Шатова) присвячена вивченню та аналізу використання передових технологій, таких як лазерний різак, 3D-принтер, фрезерний верстат, особистий комп'ютер та графічні редактори, у процесі трудової підготовки учнів. Автори детально розглядають можливості цих технологій, їх вплив на розвиток творчих та технічних навичок учнів. Нова Українська Школа (НУШ) впроваджуються в контексті модернізації та інновацій освітнього процесу. Стаття також описує експеримент з створення та реалізації модельної програми для 5 класів НУШ, де реалізовані вказані технології. Експеримент спрямований на забезпечення практичного опанування учнями сучасними інструментами та навичками, що сприяють їхньому вдосконаленню у сфері трудової діяльності та технічних інновацій.
The article "Features of Implementing Modern Technologies (Laser cutter, 3D Printer, Milling machine, Personal computer, Special Graphic Editors) in Labor Lessons" (authors: Valentina Kharlamenko, Elena Shatova) is dedicated to the study and analysis of the use of advanced technologies such as laser cutter, 3D printer, milling machine, personal computer, and graphic editors in the process of vocational training for students. The authors thoroughly examine the capabilities of these technologies and their impact on the development of creative and technical skills in students. The article explores how these technologies, in the context of the New Ukrainian School (NUS), contribute to the modernization and innovation of the educational process. It also describes an experiment involving the creation and implementation of a model program for 5th-grade NUS, where the mentioned technologies are realized. The experiment aims to provide students with practical mastery of modern tools and skills, enhancing their proficiency in the field of labor activities and technical innovations.
