Дисертація присвячена проблемі формування ціннісних орієнтацій майбутніх
психологів під час професійної підготовки у виші. У роботі визначені критерії
(Загальна характеристика ціннісних пріоритетів, Ставлення до професійної освіти та
Орієнтація на майбутню професійну діяльність) та рівні сформованості (низький,
середній та високий) ціннісних орієнтацій майбутніх психологів. Результати
теоретичного аналізу дають підстави розглядати ціннісні орієнтації як елемент
ціннісно-смислової сфери особистості, що відображається у їхньому тісному зв’язку
з часовою перспективою та свідомою особистісного саморегуляцією.
Доведено, що більшість студентів-психологів I-V курсів вирізняється
недостатньою сформованістю системи ціннісних орієнтацій за всіма критеріями, що
проявляється в їх суперечливості та недостатній дієвості, а процес формування
ціннісних орієнтацій майбутніх психологів під час професійної підготовки
відбувається стихійно та носить здебільшого непродуктивний характер.
Ефективною щодо формування ціннісних орієнтацій є програма “Цінності в
моєму житті”, використання якої дозволило оптимізувати процес формування
ціннісних орієнтацій майбутніх психологів
The dissertation is dedicated to the problem of the forming of future psychologists’
value orientations in the process of professional training at higher educational establishment. The criteria, according to which the level of the future psychologists' value
orientations development could be evaluated, are proposed. The results of the theoretical
investigation gave the possibility to consider value orientations as the component of the
personal value-meaning sphere, which is displayed in their close connection to the
temporal perspective and aware personal self-regulation. It was experimentally proved that the majority of the students-psychologists of the 1-V courses could be characterized with insufficient level of the value orientations system forming (according to all criteria), its non harmonic and low actuality. The empirical data showed that the process of the future psychologists’ value orientations forming within the professional training was mostly spontaneous and nonproductive. The program entitled "Values in My Life” was elaborated and practically checked. It allowed to improve the process of the future psychologists’ value orientations forming.
Диссертация посвящена проблеме формирования ценностных ориентаций
будущих психологов в процессе профессиональной подготовки в вузе. В работе
предложены критерии (Общая характеристика ценностных приоритетов, Отношение
к профессиональному образованию, Ориентация на будущую профессиональную
деятельность) и уровни сформированности (низкий, средний, высокий) ценностных
ориентаций будущих психологов. Результаты теоретического анализа позволили конкретизировать психологическое содержание понятия «ценностные ориентации», установить, что они являются элементом ценностно-смысловой сферы личности, выявляются через взаимосвязь с временной перспективой и сознательной саморегуляцией. Определено, что содержание ценностных ориентаций будущего психолога обусловлено требованиями профессиональной деятельности, а оптимизация процесса их формирования должна осуществляться с опорой на такие ценности, как Самостоятельность», «Универсализм», «Стимуляция» и «Доброта» (по
Ш. Шварцу). Экспериментально установлено, что для большинства будущих психологов I-V курсов система ценностных ориентаций характеризуется недостаточной сформированностью и структурированностью, наличием в сознании разнородных, часто конкурирующих, ценностных представлений. Обобщение результатов экспериментального исследования показало, что для большинства респондентов характерным является низкий уровень сформированности ценностных ориентаций по всем критериям, указывающий на недостаточное развитие их регуляторных функций. Кроме этого выявлена недостаточная гармоничность и реалистичность временной перспективы, непродуктивный стиль саморегуляции деятельности. В целом, результаты констатирующего исследования свидетельствуют о преимущественно стихийном характере формирования ценностно-смысловой сферы студентов-психологов, где практически отсутствует позитивная динамика. С помощью разработанной нами программы «Ценности в моей жизни» было осуществлено формирование ценностных ориентаций студентов-первокурсников. Она состоит из трех содержательных модулей и направлена на оптимизацию межличностных отношений будущих психологов, передачу им знаний о специфике требований профессии к личности специалиста, выработку ими собственных мировоззренческих позиций, формирование у них профессиональной идентичности и профессиональной культуры и, как следствие, — формирование их ценностных ориентаций. Для определения эффективности формирующих воздействий был проведен сравнительный анализ данных, полученных с помощью специально подобранного психодиагностического инструментария до и после тренинговой работы. Кроме этого нами сравнивались также данные, полученные в
экспериментальной и контрольной выборках. Результаты апробации разработанной
нами программы «Ценности в моей жизни» свидетельствуют о ее общей
эффективности, что отразилось в переструктурировании личностных ценностей
респондентов экспериментальной группы в соответствии с ценностями будущей
профессиональной деятельности. Выявлена тенденция к гармонизации ценностных
иерархий с доминированием таких ценностных ориентаций, которые входят в
ценностные типы «Самостоятельность», «Универсализм», «Стимуляция»,
«Доброта» и «Достижение». Позитивные изменения произошли также и в уровне
осмысленности жизни, ее целенаправленности. Характерным является развитие
субъектной позиции студентов-психологов относительно собственной жизни и
деятельности (высокие показатели по субшкалам «Цели в жизни», «Локус контроля
- Я», «Локус контроля — Жизнь»), а также возможность регулировать их на основе
собственных ценностных ориентаций (за счет развития таких регуляторно-личностных свойств, как самостоятельность и гибкость). Таким образом, можно
говорить о том, что в процессе применения авторской программы «Ценности в моей
жизни» происходит оптимизация процесса формирования ценностных ориентаций
будущих психологов.