The Use of Spoken Corpora for Learning French as a Foreign Language (based on ESLO, FLEURON, CLAPI, and CFPP2000)

Abstract

The paper deals with the educational and linguistic potential in use of oral corpora for learning French as a foreign language. The paper is divided into three parts. The first part illustrates the contribution of studies based on oral corpora in foreign language acquisition, French in particular. It also analyses the integration of corpora in educational process. The second one gives a brief overview on four speech corpora (the ESLOs, FLEURON, CLAPI, and CFPP2000), shortly describes their specifics, thematic orientation, some peculiarities of working with them. It also gives examples of concrete educational applications for vocabulary learning. The third part looks at some aspects of the use of corpora for language study, highlighting its advantages, difficulties, and challenges of oral corpora employment. Here it is emphasized the use of speech corpora in practice of teaching and learning French language learning is an effective addition to traditional educational technologies. They can be used as supporting material, which allows the teacher to correlate the learning objectives and the teaching methods. The way of working with them requires rethinking the way of teaching and learning: this approach combines empirical adequacy, authenticity, and adaptation, and the possibility of independent learner’s work. It also implies technical, theoretical, methodological, and educational support for both the teacher and the learner. The use of these corpora can be effective and interesting if it bases on a clear program and is gradual, consistent, and systematic.

У статті розглядаються освітні можливості використання усних корпусів для вивчення французької мови як іноземної. Аналізується застосування корпусів усного мовлення у навчальному процесі. Наведено огляд декількох корпусів усного мовлення, коротко описується їхня специфіка, тематична спрямованість, особливості роботи з ними. Даються також приклади конкретних освітніх застосувань. Аналізуються переваги, труднощі та проблеми використання корпусів усного мовлення. Наголошується, що їх використання у практиці викладання та вивчення французької мови є ефективним доповненням до традиційних освітніх технологій. Вони можуть бути використані як допоміжний матеріал, що дозволяє вчителю співвідносити цілі та методи навчання. Спосіб роботи з ними вимагає переосмислення способу викладання та навчання: цей підхід поєднує емпіричну адекватність, автентичність, адаптацію та можливість самостійної роботи учня. Він також передбачає необхідність теоретичної методичної та освітньої підтримки як для вчителя, так і для студента. Використання цих корпусних ресурсів може бути ефективним і цікавим, якщо воно ґрунтується на чіткій програмі та є поступовим, послідовним і систематичним.