Digital Repository
Dragomanov
Ukrainian State University

Шкільні простори не-зустрічі

ISSN: 2310-8290

Show simple item record

dc.contributor.author Павел Вальчак (Paweł Walczak)
dc.date.accessioned 2017-03-15T07:27:18Z
dc.date.available 2017-03-15T07:27:18Z
dc.date.issued 2014
dc.identifier.citation Павел Вальчак (Paweł Walczak) Шкільні простори не-зустрічі / Вальчак Павел // Філософія освіти. Philosophy of Education: науковий журнал. – 2014. № 1 (14) // Ін-т вищої о світи НАПН України, Нац. пед. ун-т імені М.П.Драгоманова, 2014. – С. 256-262 ua
dc.identifier.uri http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/12959
dc.description.abstract Школа, яка є інституційною формою здійснення певних педагогічних ідей, з’являється в Європі нового часу в руслі багатовікової традиції думки про сутність інтелектуального і морального розвитку людини. Про школу думається як про одне з основних інтелектуальних знарядь трансмісії цінностей та спадщини. Є підстави думати, що функція трансмісії культури, як багато інших, реалізуються сучасною школою неявно. Складна ситуація школи, множинність явищ впливають на форму і місце освіти в сучасній культурі, ставлять нас перед необхідністю в черговий раз відповісти на запитання про її мету і функції. У статті приділяється увага деяким факторам, що виправдовують необхідність повторно визначити істотні завдання школи: динамічні зміни в культурі, неадекватна в сучасних умовах просвітницька модель навчання, зміна напрямку трансферу культурних цінностей. ua
dc.description.abstract Школа, которая является институциональной формой осуществления определенных педагогических идей, появляется в Европе нового времени в русле многовековой традиции мысли о сущности интеллектуального и морального развития человека. О школе думается как об одном из основных интеллектуальных орудий трансмиссии ценностей и наследия. Есть все основания думать, что функция трансмиссии культуры, как много других, реализуются современной школой неявно. Сложная ситуация школы, множественность явлений влияют на форму и место образования в современной культуре, ставят нас перед необходимостью в очередной раз ответить на вопрос о его цели и функции. В статье уделяется внимание некоторым факторам, оправдывающим необходимость повторно определить существенные задачи школы: динамические изменения в культуре, неадекватная в современных условиях просветительская. ua
dc.description.abstract School, understood as an institutional implementation of certain pedagogical ideas, appears in modern Europe as the result of the centuries-old tradition of thinking about the nature of intellectual and moral human development. School used to be thought of as one of the main cultural instruments of transmitting values and heritage. It becomes evident, however, that the contemporary school only superficially fulfils this function. This is also true of many other roles the school is supposed to play. The fact that the situation of contemporary school is admittedly difficult and the multiplicity and complexity of the phenomena influencing the shape and the place of education in the contemporary culture, can indicate that the aims and functions of school should be reformulated. The article points to several factors justifying the need to redefine the essential functions of the school: the dynamic character of cultural changes, the outdated teaching model that has its roots in Enlightenment, and the change in the direction of cultural transfer. ua
dc.language.iso uk ua
dc.publisher Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова ua
dc.subject школа ua
dc.subject освіта ua
dc.subject культура ua
dc.subject школа ua
dc.subject образование ua
dc.subject культура ua
dc.subject school ua
dc.subject education ua
dc.subject culture ua
dc.subject.classification 130.2 ua
dc.title Шкільні простори не-зустрічі ua
dc.type Article ua


Files in this item

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Search DSpace


Browse

My Account

Statistics