У статті аналізується дидактичний потенціал історико-художніх творів у навчанні іноземним мовам. Іншомов-
ним навчальним текстам зазвичай властива певна обмеженість лексичних ситуацій та граматичних конструкцій.
Виконана спроба обґрунтувати доцільність залучення автентичних творів, зокрема, історико-художніх, у тренування
іншомовних навичок. Розтлумачено поняття історико-художнього твору та перелічено його основні характеристики.
Визначено, що високий рівень писемності твору, його історична автентичність, поєднання реального історичного
компоненту із вигаданим та авторське сприйняття описуваної епохи забезпечують дидактичний потенціал істори-
ко-художнього твору, та стверджують доречність його застосування на заняттях з іноземної мови.
На прикладі роботи з романом американської письменниці Т. Моррісон “The Bluest Eye” було розглянуто поетап-
ність дидактичної роботи із автентичним історико-художнім твором, а також розроблено відповідні вправи-при-
клади. Визначено, що для етапу ознайомлення з твором та його жанровими особливостями ефективне залучення вправ
із використанням анкет за історичними подіями сюжету та презентацію обкладинки. Вказано на важливість прочи-
тання книги за допомогою методу розділеного читання та створення хмарного е-словника. Розглянуто доцільність
переказу прочитаного тексту із цитуванням. Наголошено, що історико-художній твір має значний потенціал для
розробки корпусів вправ, як традиційних, так і авторських, для підвищення мовної/мовленнєвої компетенції. Визначе-
но, що історико-художній твір володіє значними дидактичними можливостями в області лінгвокраїнознавчих знань
і запропоновано вправу відповідного спрямування. Проаналізовано ефективність рольової гри та дебатів для розвитку
різних компетенцій і навичок. У статті наголошено, що автентичний історико-художній твір на заняттях з інозем-
ної мови може сприяти розвитку історичної, політичної, громадянської свідомості в учнів, а також ідей толерант-
ності та мультикультуралізму.
The article considers the potential of historical fiction works in FLT. Foreign educational texts are usually characterized
by a certain limitation of lexical situations and grammatical constructions. The article presents an attempt to substantiate
the expediency of involving original works, in particular, historical fiction, in the training of foreign language skills. The concept
of historical fiction texts is explained and its main characteristics are listed. It is determined that the high level of composition,
historical authenticity, combination of real historical component with author's fictional perception of the era described provide
didactic potential of historical fiction texts, claiming its relevance in foreign language classes.
The analysis of FLT potential of the historical fiction is fulfilled on the work with the novel by the American writer T. Morrison
“The Bluest Eye”. The phases of practice work with original historical fiction is considered regarding its didactic influence
Examples of appropriate exercises are developed as well. It is determined that the novel presentation stage should include
the work presentation itself as well as its genre and generic features. Thus, the questionnaires for historical events of the plot and cover presentation are of high efficiency. The importance of reading a book using the method of split reading and creating
a cloud e-dictionary is pointed out in the article. The efficiency of retelling the text with citing is considered. It is emphasized
also that the historical fiction novels have significant potential for the development of exercises corpora, both traditional
and authorial, in order to increase foreign language / speech competence. It is estimated that the historical fiction novels are
of solid didactic importance regarding the field of linguistic and cultural knowledge. The role-play and debates activities are
analyzed as effective methods for different skills and competences development. The developed exercises demonstrate the FLT
potential of historical fiction in the fields of historical, political, civic consciousness. The article demonstrated several sample
exercises for their promotion among students, as well as nurturing the ideas of tolerance and multiculturalism.
