У дисертації проаналізовано проблему процесу соціально-педагогічного інтегрування молоді з функціональними обмеженнями в сучасне середовище; подано теоретичний аналіз сучасних підходів до вирішення проблем інтегрування; виявлено наявні проблеми реалізації прав інвалідів; концептуально розкрито сутність і зміст понять «інтегрування», «соціально-педагогічне інтегрування»; проведено комплексне соціологічне, психологічне та педагогічне дослідження на основі чого створено модель, складовими якої є: напрями інтегрування (соціальний, психологічний, фізичний, педагогічний); соціально-педагогічні умови інтегрування: інформування громадськості щодо проблем інвалідів та необхідності їх інтегрування у соціальне середовище; створення комфортного психологічного мікросередовища в клубах спілкування інтеграційного спрямування; забезпечення активної участі інвалідів у процесі інтегрування; підготовка волонтерів та ровесників, які не мають вад розвитку, до роботи та супроводу інвалідів, Розроблено критерії, показники і рівні соціально-педагогічного інтегрування молоді з функціональними обмеженнями у соціальне середовище та перевірено ефективність соціально-педагогічних умов і методик організацій даного процесу. Розроблено пакет методичних матеріалів підготовки молодих інвалідів до соціально-педагогічного інтегрування в соціальне середовище: навчально-методична програма для студентів ВНЗ «Соціально-педагогічне інтегрування інвалідів у соціальне середовище»; тренінг для волонтерів «Соціально-педагогічне інтегрування молодих інвалідів у соціальне середовище»; тренінг для інвалідів «Молодь з обмеженими функціональними можливостями за рівні права та можливості».
Диссертационное исследование посвящено изучению процесса социально-педагогической интеграции молодежи с ограниченными функциональными возможностями в современную среду. В работе осуществлен теоретический анализ современных подходов к исследованию проблем интеграции молодежи с ограниченными функциональными возможностями в социальную среду, выяснена суть понятий «инвалид», «молодежь с ограниченными функциональными возможностями», «интеграция», «социально-педагогическая интеграция». Последнее мы понимаем как процесс предоставления лицу с ограниченными функциональными возможностями реальных возможностей брать участие во всех видах и формах социокультурной жизни на уровне и вместе с другими членами общества в условиях, что компенсируют ему отклонение в развитии; раскрыты основные направления обеспечения процесса интеграции молодежи с функциональными ограничениями, выявлены и осуществлены анализ законодательной базы Украины, которая гарантирует равные возможности жизнедеятельности и саморазвития молодежи с функциональными ограничениями, разработаны критерии и показатели их социально-педагогической интеграции. В теоретической части рассмотрены особенности и направления социально-педагогической интеграции молодежи с функциональными ограничениями в зависимости от основного недостатка здоровья, возростных особенностей и личностных характеристик. Выделена закономерность социально-педагогической интеграции. Отражено основные принципы активного содействия социально-педагогической интеграции молодежи с инвалидностью. В практической части работы выявлено реальное состояние проблемы интеграции молодежи с функциональными ограничениями в Украине, обоснованы методы исследования данного аспекта социальной работы, выяснены проблемы этой категории молодежи. На основе анализа медикоэкспертной документации раскрыты особенности организации процесса социально-педагогической интеграции молодежи с функциональными ограничениями и выявлены социально-педагогические условия оптимизации данного процесса. Проведено комплексное социологическое, психологическое и педагогическое исследовании, на основе чего создана модель социальнопедагогической интеграции молодых инвалидов в социальную среду. Составляющими модели является: основные направления интеграции (социальный, психологический, физический, педагогический), ведущие условия успешной интеграции: информирование общественности относительно проблем инвалидов и необходимости их интеграции в социальную среду; создание комфортной психологической микросреды в клубах общения интеграционного направления; обеспечение активного участия инвалидов в процессе интеграции; подготовка волонтеров и здоровых ровесников, к работе по сопровождению инвалидов. Кроме того, важная роль отведена и таким сопроводительным условиям, которые усиливают эффективность интеграции молодежи с функциональными ограничениями в социальную среду, это готовность к восприятию инвалидов как полноценных членов общества и реализация государственной политики направленной на уменьшение заведений интернатного типа и внедрения интегрированного обучения молодежи с функциональными ограничениями, государственная социальная политика, законодательная база и создание «равных возможностей». На основе теоретического анализа проблемы и моделирования нами разработанные критерии и показатели интеграции молодежи с функциональными ограничениями: социальный, психологический, физический, педагогический. Проведенное исследование относительно выявления позитивного проявления и интеграции молодежи с функциональными ограничениями (анкетирование, наблюдение, включение молодежи регулярную корекционую деятельность, метод самоанализа, индивидуальные беседы, самостоятельное решение социально-бытовых проблем) позволило выявить три группы респондентов, которые можно отнести к разным уровням интегрированности: низкого, среднего, высокого. Результаты формирующего эксперимента подтверждают решение поставленых заданий и цели научного исследования, эффективность и целесообразность использования в практической работе социального педагога предложенной модели интеграции и социально-педагогических условий, методов и технологий социальной интеграции молодых инвалидов в социальную среду.
In the dissertation the problem of process of social-pedagogical integration of young people with limited functional possibilities into modern society is analysed; theoretical analysis of modem approaches to the decision of problems of integration is given; the present problems of realization of rights for invalids are exposed; the essence and content of concepts «integration», «social-pedagogical integration» were revealed conceptually; complex sociological, psychological and pedagogical research is conducted on the basis of which is created a model that includes: directions of integration (social, psychological, physical, pedagogical); social-pedagogical conditions of integration: to inform the society of the problems of invalids and necessity of their integration into modern society; creation of comfortable psychological microsphere in the intercourse clubs of integration direction; providing active participation of invalids in the process of integration ; preparation of voluntaries and youth of the same age who are not disabled for working and accompanying invalids. The criteria, indexes and levels of social-pedagogical integration of young people with the limited functional possibilities into modem society are developed and their efficiency in social-pedagogical practice is tested.
