В статті розглядається проблема неузгодженості основних понять педагогічної інноватики, невідповідності деяких теоретичних положень вимогам сьогодення, зокрема, аналізується сутність і зміст
категорії “інноваційна діяльність”. Порівнюються думки сучасних науковців, визначаються перспективні підходи, компоненти підготовки до інноваційної діяльності в освіті.
The article deals with the problem of inconsistency of the basic concepts of educational innovation, inconsistencies of some theoretical requirements of the present regulations, including analysis of the nature and content of the category "innovative activity". Compared opinion of modern scientists determined promising approaches in preparing to innovation in education.
