Професійна самореалізація педагога у процесі інтерактивного навчання учнів англійської мови

Abstract

У статті розглядається проблема теоретичних і практичних питань інтерактивного навчання учнів англійської мови. Основні результати роботи полягають у визначенні засад інтерактивного навчання, характеристиці основних методичних прийомів інтерактивного навчання англійської мови, окресленні можливостей використання інтерактивної дошки для навчання англійської мови. Результатом проведеного дослідження є висновок про те, що ефективність впровадження методичних прийомів інтерактивного навчання англійської мови й використання інтерактивної дошки ґрунтується на інтерактивній взаємодії учня й учителя, збільшенні інтерактивної наочності на уроці.

В статье изложена проблема теоретических и практических вопросов интерактивного обучения учеников английскому языку. Основные результаты работы заключаются в определении основ интерактивного обучения, характеристике основных методических приемов интерактивного обучения английскому языку, определения возможностей использования интерактивной доски для обучения английскому языку. Результатом проведенного исследования является вывод о том, что эффективность использования методических приемов интерактивного обучения английскому языку и применение интерактивной доски основывается на интерактивном взаимодействии ученика и учителя, увеличении интерактивной наглядности на уроке.

The theoretical and practical problems of students’ interactive English learning are represented in the article. The basic results of the article are determination the bases of interactive learning and teaching, description main teaching techniques of interactive English teaching, determination the possibility of using interactive board for English lessons. It is stressed in the paper that teaching involves an opened-minded plan for helping students meet and exceed educational goals. Interactive techniques in English acquisition are in the base of all modern educational approaches. The aim is to use such techniques which can ensure the efficient interaction between teachers and students. Using interactive techniques helps overcoming the existing or arising difficulties and communication barriers by stimulating the process of thinking and generating and exchange of students’ ideas. These techniques have multiple benefits: a teacher can easily and quickly assess if students have really mastered the material, and the process of measuring student understanding in many cases is also practice for the material, often students do not actually learn the material until asked to make use of it in assessments such as these. An interactive board is analyzed as well in the article. As we know it is a large interactive display in the form factor of a whiteboard. It can either be a standalone touch screen computer used independently to perform tasks and operations, or a connectable apparatus used as a touchpad to control computers from a projector. The very nature of these interactive techniques drives interactivity and brings several benefits. Students are revived from their passivity of merely participating and instead become attentive and engaged, two prerequisites for effective learning. The conclusion of the paper shows that the efficiency of methodical techniques of interactive English teaching and using interactive board is based on interactive co-operation of students and teachers, increasing interactive visualization at the English lesson.