Форми інтерактивного навчання математичних дисциплін майбутніх учителів математики

Abstract

Дисертацію присвячено проблемі впровадження форм інтерактивного навчання математичних дисциплін майбутніх учителів математики. У роботі з’ясовано стан розробки проблеми впровадження інтерактивного навчання в науково-методичній літературі та у практиці навчання математичних дисциплін у педагогічних університетах; розкрито шляхи формування професійної компетентності майбутніх учителів математики у процесі впровадження інтерактивного навчання; визначено та теоретично обґрунтовано педагогічні умови впровадження інтерактивного навчання математичних дисциплін у педагогічних університетах; розроблено методику практичної реалізації визначених педагогічних умов у системі підготовки майбутніх учителів математики та створено відповідне методичне забезпечення; експериментально перевірено дієвість визначених педагогічних умов та ефективність розробленої методики їх реалізації. Проведене експериментальне впровадження результатів дослідження свідчить, що використання форм інтерактивного навчання математичних дисциплін майбутніх учителів математики на різних формах організації навчання забезпечує: підвищення якості навчання з математичних дисциплін; ефективність формування професійної компетентності у майбутніх учителів математики; покращення ставлення студентів до педагогічної діяльності та вивчення математичних дисциплін; готовність майбутніх учителів математики до впровадження інтерактивного навчання у своїй подальшій професійній діяльності.

Диссертация посвящена проблеме внедрения форм интерактивного обучения математических дисциплин будущих учителей математики. В работе выяснено состояние разработки проблемы внедрения интерактивного обучения в научно-методической литературе и в практике обучения математических дисциплин в педагогических университетах; раскрыто пути формирования профессиональной компетентности будущих учителей математики в процессе внедрения интерактивного обучения; определены и теоретически обоснованы педагогические условия внедрения интерактивного обучения математических дисциплин в педагогических университетах; разработана методика практической реализации установленных автором педагогических условий внедрения интерактивного обучения в системе подготовки будущих учителей математики и создано соответствующее методическое обеспечение; экспериментально проверено действенность определенных педагогических условий и эффективность разработанной методики их реализации. В работе освещено состояние разработки проблемы внедрения интерактивного обучения в научно-методической литературе и в практике обучения математических дисциплин в педагогических университетах. Обучение будущих учителей в условиях интерактивного обучения повышает их уровень профессиональной компетентности. Высокий уровень развития каждой из составляющих профессиональной компетентности создает условия для формирования у будущих учителей математики готовности к внедрению интерактивного обучения в своей будущей профессиональной деятельности. Эффективность интерактивного обучения математических дисциплин будущих учителей математики обеспечивается соблюдением следующих педагогических условий: 1) комплексное использование интерактивного обучения как по формам обучения студентов (аудиторное и внеаудиторное), так и по этапам их учебно-познавательной деятельности (актуализация опорных знаний и мотивация учебно-познавательной деятельности; приобретение предметных и профессиональных компетенций, развитие самостоятельности в получении новых знаний и опыта; контроль и проверка усвоенных знаний, осуществления коррекции и рефлексии); 2) готовность преподавателей и студентов педагогических университетов к интерактивному обучению математических дисциплин (мотивационный, когнитивный, праксеологический компоненты). Совершенствование организации интерактивного обучения математических дисциплин будущих учителей математики на основе внедрения педагогических условий будет эффективным, если преподаватели и студенты будут иметь соответствующую подготовку по использованию форм интерактивного обучения и желание комплексно применять их в педагогической и учебной деятельности. Обучение математических дисциплин будущих учителей математики на разных формах организации образовательного процесса осуществляется и с помощью использования дистанционного обучения, элементы которого принадлежат интерактивному обучению. Организовывать такие формы обучения можно с помощью модульной объектно-ориентированной динамической учебной средой Moodle, которая обеспечивает студентам доступ к различным учебным ресурсам. Эффективность организации интерактивного обучения математических дисциплин будущих учителей математики на основе реализации разработанных в диссертации педагогических условий проверено во время формирующего этапа педагогического эксперимента. Результаты экспериментальной проверки подтверждают, что соблюдение предложенных условий способствует: повышению качества обучения математических дисциплин, эффективности формирования профессиональной компетентности у будущих учителей математики; улучшению отношения студентов к педагогической деятельности и изучения математических дисциплин; готовности будущего учителя математики к внедрению интерактивного обучения в своей будущей профессиональной деятельности. Совокупность результатов, полученных в ходе исследования, а также в изданных автором работах дает возможность утверждать, что разработанная в диссертации методика интерактивного обучения математических дисциплин будущих учителей математики успешно реализована на практике. Результаты исследования могут быть использованы во время организации обучения математическим дисциплинам будущих учителей математики.

Dissertation is devoted to the problem of interactive forms introduction of teaching mathematical disciplines of future teachers of mathematics. The work analyzes the state of the problem development of interactive teaching introduction in the scientific-methodical literature and in the practice of teaching mathematical disciplines in pedagogical universities; reveals the ways of forming the professional competence of future mathematics teachers in the process of interactive teaching introduction; determines and theoretically substantiates the pedagogical conditions for the introduction of interactive teaching of mathematical disciplines in pedagogical universities; works out the method of practical realization of certain pedagogical conditions in the system of preparation future teachers of mathematics and appropriate methodological support is created; the effectiveness of certain pedagogical conditions and the effectiveness of the developed method of their implementation have been experimentally verified. Experimental implementation the results of the research shows the use of interactive forms of teaching mathematical disciplines of future teachers of mathematics on various forms organization of educational process provides: improving the quality of teaching mathematical disciplines; the efficiency of pedagogical skill’s formation of future teachers of mathematics; improving students’ attitudes to teaching and training mathematics; readiness of future teachers of mathematics to implement interactive teaching in their future professional activities.