Концепція підручника астрономії профільного рівня

Abstract

У статті з позицій культурологічного підходу до побудови змісту астрономічної освіти в середній загальноосвітній школі подано концепцію підручника астрономії профільного рівня як засобу формування базових і предметних копетентностей учня. Вказано на те, що структуру, зміст і методичний апарат підручника потрібно проектувати з позицій діяльнісного, практико- орієнтованого підходу до навчально-пізнавальної діяльності учня. Сформульовано базові принципи створення сучасного підручника з астрономії та дидактичні погляди на те, яким має бути підручник астрономії профільного рівня.

Современные методологические ориентиры по организации и обеспечению процесса обучения в старшей общеобразовательной школе, выдвигают новые требования к учебнику по астрономии. Его следует рассматривать не только как средство передачи и усвоения содержания образования, но и как инструмент для развития творческого потенциала ученика, его индивидуальности. Исходя из этого, изучение вопросов, касающихся разработки и создания учебника для профильного обучения астрономии, который бы направлял учеников на выбор их собственной образовательной траектории, стимулировал самостоятельную учебно-познавательную деятельность и помогал развивать творческие способности, является актуальной проблемой дидактики астрономии. В статье с позиций культурологического подхода к построению содержания астрономического образования в средней общеобразовательной школе представлена концепция учебника астрономии профильного уровня как средства формирования базовых и предметных копетентностей ученика. Указано на то, что структура, содержание и методический аппарат учебника нужно проектировать с позиций деятельностного, практико-ориентированного подхода к учебно-познавательной деятельности ученика. Сформулированы базовые принципы создания современного учебника по астрономии и дидактические взгляды на то, каким должен быть учебник астрономии профильного уровня. Нынешний школьный учебник по астрономии должна быть не только источником информации, но и дидактическим средством, которое ученику помогает организовывать его собственную образовательную траекторию, а учителю – планировать и проектировать процесс обучения. То есть в учебнике нужно соединить три составляющие: психологическую, дидактическую и методическую. Первая составляющая позволяет учесть психологические и возрастные особенности учащихся. Дидактическая составляющая обеспечивает последовательное изложение содержания, в частности основ научных знаний по астрономии. Методически грамотно построен учебник должен помогать ученику и учителю организовать и выполнять различные виды учебной деятельности. В вопросе проектирования и создания современного учебника принципиально новым является то, что нынешние информационно-коммуникационные технологии не только существенно расширяют возможности его создания, но и дают возможность сформировать вокруг него предметную информационно-обучающую среду в которой учебник должен играть роль ядра.

In article from positions cultural approach to building content astronomical education in secondary school textbook presents the concept of astronomy profile as a means of basic and subject kopetentnostey learner. It is indicated that the structure, content and methodical textbook unit should be designed from the point of activity, practice-oriented approach to teaching and learning of the learner. Formulated the basic principles of modern astronomy textbook and didactic views on what should be the profile of astronomy textbook.