У статті визначено наукові засади підготовки викладачів до проектування навчальних технологій.
Обгрунтовано суб’єктно-продуктивний підхід як найсприятливіший з точки зору розвитку здатності
викладача бути активним суб’єктом проектувальної діяльності, усвідомлювати свою відповідальність за
процес та результат навчання інших.
В статье определены научные основы подготовки преподавателей к проектированию учебных
технологий. Обоснован субъектно-продуктивный подход как самый благоприятный с точки зрения развития
способности преподавателя быть активным субъектом проектировочной деятельности, осознавать свою
ответственность за процесс и результат обучения других.
In the article are certain scientific bases of preparation of teachers to planning of educational technologies.
Subject-productive approach is grounded as most favourable from point of development of ability of teacher to be the
active subject of a design activity, to realize the responsibility for a process and teaching result other.
