Проаналізована присутність онтології як філософської дисципліни у полі
філософії освіти. Сучасну філософську
онтологію розглянуто як один із проектів інтеграції знань людства. Розкрито метафізичний, феноменологічний та
натурфілософський підходи до визначення онтології як філософської галузі знань. Виявлено три групи онтологічних проблем у філософії освіти: основні онтологічні моделі та їх
вплив на освітні системи, балансування освіти між онтологічним і
гносеологічним розумінням істини та встановлення сенсу життя.
Окреслено перспективи розвитку онтологічної проблематики у філософії освіти.
Проанализировано присутствие онтологии как философской
дисциплины в поле философии oбразования. Современную философскую онтологию рассмотрено как один из проектов интеграции
знаний человечества. Раскрыто метафизический, феноменологический и натурфилософский подходы к определению онтологии как
философской oбласти знаний. Выявлено три группы онтологических
проблем в философии образования: основные онтологические модели и их влияние на образовательные системы, балансировка образования между онтологическим и гносеологическим пониманием истины и установление смысла жизни. Очерчены перспективы развития онтологической проблематики в философии образования.
The presence of ontology as a philosophical discipline in the field of
philosophy of education is analyzed. Modern philosophical ontology is
considered as one of the projects integration of human knowledge. The
metaphysical, natural-philosophical and phenomenological approaches to
the definition of ontology as a philosophical field of study are examined.
Three groups of ontological problems in philosophy of education: basic
ontological models and their impact on the educational system, balancing
education between the ontological and epistemological understanding of
truth and establishing sense of life are shown. The prospects for the
development of the ontological issues in philosophy of education are
outlined.
