Дисертація присвячена проблемі формування музичного мислення майбутнього вчителя в процесі інструментальної підготовки. В ній визначено сутність, структурні компоненти музичного мислення вчителя та педагогічні умови його формування. Теоретично доведено, що ефективність та художньо-педагогічні взаємодії фо-рмування музичного мислення підвищиться, якщо забезпечити поступовий розвиток творчої самостійності студентів в процесі поетапної інструментальної підготовки, що базується на інтенсифікації інтерпретаторської діяльності. Експериментально переві-рено методику, яка забезпечує ефективне формування музичного мислення може бути використана викладачами музично-педагогічних факультетів.
Диссертация посвящена формированию музыкального мышления будущего учителя музыки в процессе инструментальной подготовки. В ней на основе изучения философских, психолого-педагогических, искусствоведческих исследований мышле-ния личности раскрывается сущность музыкального мышления учителя, проводится структурный анализ даного феномена, выделяются его основные компоненты;: моти-вационно-потребностный, эмоционально-чувственный, деятельно-творческий, когни-тивно-операционный, оценочно-ориентационный. Исследованием установлено, что процесс формирования музыкального мыш-ления, организованный в соответствии с разработанными педагогическими условиями и построенный по специальной методике имел положительную динамику. Сравните-льная характеристика полученных экспериментальных данных на основе количест-венных и качественных показателей двух экспериментальных и двух контрольных групп убедила, что предложенная в исследовании методика обеспечивает еффективное формирование музыкального мышления и может использоваться в процессе инстру-ментальной подготовки преподавателями музыкально-педагогических факультетов.
Dissertations ore devoted to the formation of musical thought of future teachers in the process of musical training. The essence of the structural components of the musical thought of the teachers and the pedagogical conditions of their formation are detined in them. Teoretical and experimental testing methjdologxy ensure effective formation of musical thoughht that could possibly be made use of by music teachers of the pedagogical facalty.
