Дисертацію присвячено дослідженню проблеми реалізації наступності навчання загальноосвітніх і загально-технічних дисциплін студентів транспортних коледжів. На основі виявлення компонентів змісту електротехніки та електроніки, а також фахової підготовки й обґрунтування їх взаємодії визначено педагогічні умови реалізації наступності навчання фізики, електротехніки та електроніки у професійній підготовці майбутніх фахівців транспортної галузі. Теоретично обґрунтовано і розроблено методику реалізації наступності навчання фізики і загальнотехнічних дисциплін у фаховій підготовці майбутніх фахівців транспортної галузі. Доведено, що наступність у навчанні фізики, електротехніки та електроніки студентів транспортних коледжів вдасться реалізувати за дотримання таких педагогічних умов: актуалізації опорних знань студентів з фізики під час різних форм навчання та на різних етапах засвоєння знань; формування, підтримання та розвитку пізнавальної мотивації студентів до засвоєння знань з фізики, електротехніки та електроніки; раціонального використання елементів проблемно-пошукового навчання у всіх формах навчальної роботи студентів транспортного коледжу: лекціях, семінарах, практичних та лабораторних заняттях, під час самостійної роботи. Розроблену методику реалізації наступності навчання фізики, електротехніки та електроніки студентів транспортних коледжів було реалізовано в лекційному, лабораторному та дистанційному курсах дисципліни «Електротехніка та електроніка» для студентів спеціальності 5.07010602 «Обслуговування та ремонт автомобілів і двигунів». Доведено позитивний вплив нової методики реалізації наступності навчання фізики, електротехніки та електроніки у професійній підготовці майбутніх фахівців транспортної галузі.
Диссертационное исследование посвящено проблеме реализации преемственности к обучению физики и общетехнических дисциплин студентов транспортных колледжей. На основании выявленных компонентов содержания курса физики и общетехнической подготовки, обоснования их взаимодействия определены педагогические условия реализации преемственности обучения в профессиональной подготовке будущих специалистов автотранспортной области. Анализ педагогической, психологической и методической литературы позволил теоретически обосновать такие педагогические условия реализации преемственности обучения физике, электротехнике и электронике студентов транспортных колледжей, как формирование системы знаний по физике на основе принципа преемственности обучения; использование системы модульного и проблемного обучения в структуризации содержания обучения электротехнике и электронике. На основе выделенных педагогических условий представлены критерии отбора учебного материала для реализации преемственности обучения физике, электротехнике и электронике. Учитывая тот факт, что современным критерием эффективности профессиональной підготовки студентов транспортных колледжей является его способность пополнять знания и умения в течение жизни в соответствии с непрерывно возрастающими требованиями к его компетентностным характеристикам, особую значимость приобретает проблема сохранения остаточных знаний и умений будущих специалистов транспортной области. Установлено, что преемственность в обучении физике, электротехнике и электронике студентов транспортных колледжей удастся реализовать при соблюдении следующих педагогических условий: актуализации опорных знаний студентов по физике при различных формах обучения и на разных этапах усвоения знаний; формирование и поддержание, развитие познавательной мотивации студентов к усвоению знаний по физике, электротехнике и электронике; рационального использования элементов проблемно-поискового обучения во всех формах учебной работы студентов транспортного колледжа -лекциях, семинарах, практических и лабораторных занятиях, во время самостоятельной работы. Разработаная методика реализации преемственности обучения физике, электротехнике и электронике студентов транспортных колледжей была реализована в лекционном, лабораторном и дистанционном курсах по дисциплине «Электротехника и электроника» для студентов специальности 5.07010602 «Обслуживание и ремонт автомобилей и двигателей». Доказано положительное влияние новой методики реализации преемственности обучения физике, электротехнике и электронике в профессиональной подготовке будущих специалистов транспортной отрасли. Раскрыты структурные, смысловые связи физики, электротехники и электроники на основе принципов преемственности и профессиональной направленности обучения в транспортных колледжах. Реализованы эти связи в совершенствовании методического обеспечения учебного процесса по электротехнике и электронике. Применена методология физической науки для исследования электротехнических объектов и использования полученных знаний и умений в будущей профессиональной деятельности. Учитывая прогностическую направленность преемственности обучения в содержании, формах и методах в высших учебных заведениях I - П уровней аккредитации, частично решены дидактические проблемы: мотивация изучения фундаментальных дисциплин и формирование у студентов интереса к ним, определение возможностей профессиональной направленности общетехнических дисциплин, научное обоснование дидактического обеспечения целостности знаний и умений, формирование навыков самостоятельной работы студентов транспортных колледжей. В проведенном диссертационном исследовании содержатся данные, отражающие результаты экспериментальной проверки разработанной методики. Результаты педагогического эксперимента подтверждают основные теоретические положения исследования. Экспериментально подтверждено, что применение методики реализации преемственности обучения физике, электротехнике и электронике студентов транспортных колледжей способствует повышению качественных показателей знаний и умений студентов и обеспечивает возможность усовершенствования их непрерывной профессиональной подготовки.
The thesis deals with the problem of continuity of secondary education and students zahalnootehnichnyh disciplines transport Colleges. Based on the detection of components of the content of electrical and electronics, as well as professional training and study their interaction pedagogical conditions of continuity of teaching physics, electrical engineering and electronics in the training of future specialists in transport industry. Theoretically and the technique of continuity of teaching physics and general technical disciplines in the professional training of future specialists in transport industry. It is proved that the continuity in learning physics, electrical and electronics student transportation colleges will realize if the following pedagogical conditions actualization supporting students' knowledge of physics in various forms of education and at different stages of learning, the formation and the maintenance and development of cognitive motivation of students to assimilate knowledge of physics, electrical and electronics, rational use of the elements of the problem and research training in all forms of training students to college transport: lectures, seminars, practical and laboratory sessions, during independent work. The method of continuity of teaching physics, electrical and electronics students college transport was implemented in lecture, laboratory and distance courses subject "Electrical and Electronics" for students majoring 5.07010602 "Maintenance and repair of motor vehicles and engines." Proved the positive impact of the new method of continuity of teaching physics, electrical engineering and electronics in the training of future specialists in transport industry.
