У дисертації досліджено проблему формування професійної компетентності майбутніх суднових механіків засобами інтеграції природничих (фізика) і загальнотехнічних дисциплін (гідромеханіка, технічна механіка, технічна термодинаміка, електротехніка). Уточнено сутність понять «інтеграція», «формування професійної компетентності майбутнього суднового механіка». Охарактеризовано складові професійної компетентності майбутніх суднових механіків та визначений критеріально-рівневий апарат для її діагностування. Спроектовано та обґрунтовано моделі формування професійної компетентності майбутніх суднових механіків. Визначено педагогічні умови реалізації запропонованих моделей інтеграції природничих і загальнотехнічних дисциплін як засобу формування в майбутніх суднових механіків професійної компетентності. Розроблено комплекс навчально-методичного забезпечення реалізації інтеграції природничих і загальнотехнічних дисциплін у вищому морському закладі освіти. Педагогічний експеримент підтвердив ефективність розроблених моделей формування професійної компетентності майбутніх суднових механіків засобами інтеграції природничих (фізика) і загальнотехнічних (гідромеханіка, технічна механіка, технічна термодинаміка, електротехніка) дисциплін.
В диссертации исследована проблема формирования профессиональной компетентности будущих судовых механиков способом интеграции естественных (физика) и общетехнических дисциплин (гидромеханика, техническая механика, техническая термодинамика, электротехника). Уточнена сущность понятий «интеграция», «формирование профессиональной компетентности будущего судового механика». Охарактеризованы составляющие профессиональной компетентности будущих судовых механиков и определен критериально-уровневый аппарат для ее диагностирования. Разработаны и обоснованы модели формирования профессиональной компетентности будущих судовых механиков.
Первая модель предусматривает внедрение интеграции на уровне междисциплинарных связей и реализуется путем введения элементов общетехнических дисциплин в курс физики в виде сообщений, примеров применения физических знаний с общетехнических дисциплин, проблемных ситуаций и задач междисциплинарного содержания.
Вторая модель формирования профессиональной компетентности будущих судовых механиков средствами интеграции естественных (физика) и общетехнических дисциплин основывается на усилении связей между ними за счет введения элементов физических знаний в курсы общетехнических дисциплин путем включения в планы каждого из видов занятий (лекций, практических, лабораторных) этапа «Актуализация опорных знаний», во время которого студенты повторяют знания из курса физики, необходимые для усвоения материала с конкретной темы общетехнических дисциплин.
Третья модель позволяет осуществить внедрение глубокой интеграции физики и общетехнических дисциплин путем их взаимного проникновения. При этом физика приобретает прикладную и профессиональную направленность, необходимую для формирования профессиональной компетентности будущих судовых механиков, а усвоение общетехнических дисциплин основывается на актуализированных физических знаниях.
Четвертая модель предусматривает включение выбранных вопросов курса физики в содержание общетехнических и профессиональных дисциплин в качестве вступительных их разделов и исключения физики как отдельной дисциплины из учебного плана. Такая модель позволяет актуализировать приобретенные в школе физические знания, углубляя и расширяя их, перед изучением соответствующей дисциплины, которая дает возможность реализовать интеграцию учебных дисциплин на уровне тем или блоков отдельных смысловых модулей, однако нарушает системный подход к содержанию дисциплин, которые входят в цикл «естественной подготовки» будущих судовых механиков. Определены педагогические условия реализации предложенных моделей интеграции естественных и общетехнических дисциплин как способа формирования у будущих судовых механиков профессиональной компетентности. Разработан комплекс учебно-методического обеспечения реализации интеграции естественных и общетехнических дисциплин в высшем морском учебном заведении. Педагогический эксперимент подтвердил результативность разработанных моделей формирования профессиональной компетентности будущих судовых механиков средствами интеграции естественных (физика) и общетехнических (гидромеханика, техническая механика, техническая термодинамика, электротехника) дисциплин.
The problem of forming the professional competence of the future marine engineers by integrating natural disciplines (physics) and general technical disciplines (hydromechanics, technical mechanics, technical thermodynamics, electrical engineering) is investigated in the dissertation. Clarification of the concepts of «integration», «formation of professional competence of the future marine engineer» was completed. Characterized components of professional competence of future marine engineers, criteria and levels for the diagnosis of competency are defined. Models of future marine engineers’ professional competence formation are developed and substantiated in the dissertation. The pedagogical conditions of the proposed models of natural integration and general technical disciplines as a means of formation professional competence in future marine engineers are determined. Pedagogical approaches for the implementation of integration are disclosed in the dissertation. A complex of educational and methodological support for implementation of the integration of natural and general technical disciplines in the higher marine educational institution, which includes methodical recommendations, study guides, programs of educational disciplines, are developed. Pedagogical experiment was conducted in maritime colleges by three developed models, and it confirmed the developed models of effectiveness for the formation of professional competence of future marine engineers by integrating natural disciplines (physics) and general engineering disciplines (hydromechanics, technical mechanics, technical thermodynamics, electrical engineering).
