У дисертації досліджено формування професійної компетентності майбутніх
фахівців з фітнесу та рекреації із застосуванням інформаційно-комунікаційних
технологій.
Виявлено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено
педагогічні умови формування професійної компетентності майбутніх фахівців з
фітнесу та рекреації із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій
(створення інформаційно-насиченого освітнього середовища вищого навчального
закладу; суб’єкт-суб’єктна взаємодія викладачів і студентів у процесі використання
активних методів навчання; залучення майбутніх фахівців з фітнесу та рекреації до
інтернет-спілкування в Інтернет-середовищі з викладачами, студентами та
фахівцями у сфері фітнес-діяльності та рекреаційно-оздоровчої діяльності; розвиток
у процесі проведення навчальної та виробничої практик стійкої потреби майбутніх
фахівців з фітнесу та рекреації у набутті професійної компетентності у сфері фітнес-
діяльності та рекреаційно-оздоровчої діяльності).
Розроблено модель формування професійної компетентності майбутніх фахівців
з фітнесу та рекреації із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій.
Уточнено критерії, показники та рівні сформованості професійної
компетентності майбутніх фахівців з фітнесу та рекреації.
В диссертации исследовано формирование профессиональной компетентности
будущих специалистов по фитнесу и рекреации с применением информационно-
коммуникационных технологий.
Формирование профессиональной компетентности будущих специалистов по фитнесу и рекреации с применением информационно-коммуникационных
технологий рассматривается как процесс организации учебной деятельности
студентов высших учебных заведений с помощью информационно-образовательных
ресурсов, обеспечивающих получение качественного высшего физкультурного
образования и эффективное осуществление фитнес-деятельности и рекреационно-
оздоровительной деятельности.
Профессиональная компетентность специалиста по фитнесу и рекреации
рассматривается как интегративная характеристика деловых и личностных качеств
специалиста, определяет его глубокую осведомленность, профессиональные умения
и навыки, личностный опыт, нацеленность на перспективность и креативность в
работе, способность достигать значительных результатов в фитнес-деятельности и
рекреационно-оздоровительной деятельности.
Выявлены, теоретически обоснованы и экспериментально проверены
педагогические условия формирования профессиональной компетентности будущих
специалистов по фитнесу и рекреации с применением информационно-
коммуникационных технологий (создание информационно-насыщенного
образовательной среды высшего учебного заведения; субъект-субъектное
взаимодействие преподавателей и студентов в процессе использования активных
методов обучения; привлечение будущих специалистов по фитнесу и рекреации в
интернет-общение в Интернет-среде с преподавателями, студентами и
специалистами в сфере фитнес-деятельности и рекреационно-оздоровительной
деятельности; развитие в процессе проведения учебной и производственной практик
устойчивой потребности будущих специалистов по фитнесу и рекреации в
овладении профессиональной компетентностью в сфере фитнес-деятельности и
рекреационно-оздоровительной деятельности).
Разработана модель формирования профессиональной компетентности
будущих специалистов по фитнесу и рекреации с применением информационно-
коммуникационных технологий.
Уточнены критерии, показатели и уровни сформированности
профессиональной компетентности будущих специалистов по фитнесу и рекреации.
Дальнейшее развитие получили формы, методы и средства профессиональной
подготовки будущих специалистов по фитнесу и рекреации в высших учебных
заведениях.
In the dissertation the formation of professional competence of the future experts in
fitness and recreation using information and communication technologies was studied. It revealed theoretically grounded and experimentally tested pedagogical conditions
of formation of the professional competence of the future experts in fitness and recreation
with the use of information and communication technologies (creating information-rich
educational environment of higher educational institution; subject-subject interaction
between teachers and students in the use of active learning methods; attracting future
experts in fitness and recreation in the Internet communication in Internet environment
with teachers, students and professionals in the field of fitness activities and recreation
and wellness activities, the development in the course of educational and production
practice of a sustainable needs of future professionals in fitness and recreation of
professional competence in the field of the fitness activities and recreational and wellness
activities).
The author has developed the model of forming professional competence of future
experts in fitness and recreation using information and communication technologies.
The criteria, indicators and levels of the formation of professional competence of
future experts in fitness and recreation are specified.
