Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі
спеціальності 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. – Національний
педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. – Київ, 2016. У дисертації розглянуто проблему формування професійної іншомовної
компетентності майбутніх філологів засобами мультимедійних технологій.
Проаналізовано стан підготовки цієї категорії майбутніх фахівців. Визначено і
науково обґрунтовано зміст поняття «професійна іншомовна компетентність
майбутнього філолога», яка тлумачиться як інтегральне особистісне утворення,
що включає ціле-мотиваційний, когнітивно-діяльнісний, оцінювально-
регулятивний та індивідуально-психологічний компоненти. Розроблено
методику діагностування, визначено критерії, показники та рівні (низький,
достатній, високий) сформованості досліджуваної компетентності.
Доведено необхідність удосконалення професійної іншомовної
підготовки майбутніх філологів, проаналізовано дидактичний потенціал
мультимедійних технологій, обґрунтовано принципи використання
мультимедійних засобів навчання у процесі професійної іншомовної підготовки
майбутніх філологів. Уточнено сутність поняття «мультимедійна навчальна
презентація» як виду мультимедійних технологій в контексті проблематики
дослідження, здійснено класифікацію презентацій за функціональними
критеріями. Визначено й обґрунтовано дидактичні умови, що забезпечують
ефективність процесу формування професійної іншомовної компетентності
майбутніх філологів засобами мультимедійних навчальних презентацій.
Розроблено зміст і педагогічну технологію впровадження мультимедійних
навчальних презентацій у процес формування професійної іншомовної
компетентності майбутніх філологів; здійснено її апробацію. Підготовлено
рекомендації щодо вдосконалення процесу формування професійної іншомовної компетентності майбутніх філологів засобами мультимедійних
навчальних презентацій.
Thesis for candidate’s degree by speciality 13.00.04 – theory and methodology
of professional education. – National Pedagogical Dragomanov University. – Kyiv,
2016.
The thesis deals with the formation of future philologists’ professional foreign
competence by the means of multimedia.
The current state of training future philologists is analysed. The content of the
notion “a future philologist’s professional foreign competence” is determined and
scientifically grounded. It is interpreted as an integral personal formation, including
purpose-motivational, cognitive-operational, esteem-regulative, individualpsychological
components.
The methodology of its diagnostics is worked out. The criteria, indices and
levels (low, competent, high) of professional foreign competence are determined.
The necessity of improvement of the training process of the future philologists is
grounded. Thus the didactic potential of multimedia and multimedia presentations in
particular is investigated. The notion of “multimedia learning presentation” is
determined, classification of multimedia presentations based on defined criteria is
given; principals of using multimedia in the process of formation of future
philologists’ professional foreign competence are grounded. The didactic conditions that ensure the effective formation of the future
philologists’ professional foreign competence by the means of multimedia
presentations are defined. Pedagogical technology on implementation of the
multimedia learning presentations is developed. The technology was tested by the
implementing of the multimedia learning presentations into the training process of the
future philologists’.
Recommendations concerning the improvement of the development process of
future philologists’ professional foreign competence by the means of multimedia
presentations are given.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
по специальности 13.00.04 – теория и методика профессионального
образования. – Национальный педагогический университет имени М.
П. Драгоманова. – Киев, 2016.
В диссертации исследуется современная система профессиональной
иноязычной подготовки будущих филологов. Обобщены и уточнены такие
понятия: «профессиональная компетентность», «профессиональная иноязычная
подготовка», «профессиональная иноязычная компетентность»,
«профессиональная иноязычная компетентность будущих филологов».
Сформулировано определение ключевого понятия диссертации
«профессиональная иноязычная компетентность будущего филолога», которое
рассматривается как интегральная совокупность целе-мотивационного,
когнитивно-деятельностного, оценно-регуляционного и индивидульно-психологического компонентов. Диссертационное исследование
свидетельствует о том, что формирование профессиональной иноязычной
компетентности предусматривает ее обязательное диагностирование на
основании критериев, соответствующих ее компонентам. Динамика процесса
формирования профессиональной иноязычной компетентности прослеживается
в соответствии с выделенными тремя уровнями ее сформированности: низким,
достаточным и высоким.
В диссертации доказана необходимость усовершенствования процесса
профессиональной иноязычной подготовки, проанализирован дидактический
потенциал мультимедийных технологий; уточнены принципы использования
мультимедийных учебных средств в процессе профессиональной иноязычной
подготовки будущих филологов.
В результате поисковой работы представлены дидактические условия,
которые обеспечивают эффективность формирования профессиональной
иноязычной компетентности будущих филологов посредством
мультимедийных учебных презентаций, а именно: 1) личностно
ориентированная и комуникативно-деятельностная направленность процесса
формирования профессиональной иноязычной компетентности будущих
филологов; 2) систематическое использование мультимедийных учебных
презентаций как средств формирования профессиональной иноязычной
компетентности будущих филологов; 3) профессиональная ориентированность
учебной информационно-коммуникационной среды для использования
мультимедийных презентаций. Дано определение понятию «мультимедийная учебная презентация» как
виду мультимедийных технологий, представлена классификация презентаций
по функциональным критериям. В диссертации разработано и обосновано
содержание мультимедийных презентаций в соответствии с особенностями
содержания профессиональной иноязычной подготовки будущих филологов.
Эффективное внедрение мультимедийных учебных презентаций в учебный
процесс обеспечивается спроектированной педагогической технологией,
которая предусматривает формирование всех составляющих исследуемого
личностного образования.
Экспериментальная проверка педагогической технологии использования
мультимедийных учебных презентаций в процессе формирования
профессиональной иноязычной компетентности будущих филологов
подтвердила ее эффективность. Во-первых, были достигнуты запланированные
значения коэффициента уровня обучаемости за В. Беспалько, который
считается одним из показателей эффективности технологии. Во-вторых,
возросло количество студентов с высоким и достаточным уровнями
сформированности профессиональной компетентности по всем критериям.
На основании результатов теоретического исследования и
экспериментальной работы разработаны методические рекомендации с целью
усовершенствования процесса формирования профессиональной иноязычной
компетентности будущих филологов посредством мультимедийных учебных презентаций.
