DSpace at library NPU Dragomanova » Автореферати та дисертації » Автореферати »

Please use this identifier to cite or link to this item: http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/10102
Title: Методика формування основ вокальної культури молодших школярів у школах мистецтв
Authors: Гавриленко, Лариса Миколаївна
Keywords: основи вокальної культури
критерії вокальної культури
молодші школярі
школа мистецтв
сольний спів
вокальне мистецтво
методика вокального навчання
основы вокальной культуры
критерии вокальной культуры
младшие школьники
школа искусств
сольное пение
вокальное искусство
методика вокального обучения
bases of vocal culture
criteria of vocal culture
junior pupils
school of arts
class of vocal
vocal arts
vocal method
Issue Date: 2010
Publisher: Видавництво НПУ ім. М.П. Драгоманова
Citation: Гавриленко Л. М. Методика формування основ вокальної культури молодших школярів у школах мистецтв : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Л. М. Гавриленко ; керівник роботи М. А. Печенюк ; Нац пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. - Київ, 2010. - 20 с.
Abstract: Дисертація присвячена проблемі формування основ вокальної культури молодших школярів у школах мистецтв. У дослідженні проаналізовано історичну, національну вокально-методичну літературу та чинні програми, методичні посібники й наукові розвідки з проблеми формування основ вокальної культури молодших школярів шкіл мистецтв. На цьому підґрунті розкрито сутність поняття „основи вокальної культури”: здатність до втілення художньо-образного змісту вокального твору шляхом використання сукупності елементарних знань з вокального мистецтва та виконавських навичок. Вироблення основ вокальної культури слугує підґрунтям майбутнього професіоналізму та особистісного розвитку дітей молодшого шкільного віку. Основи вокальної культури включають такі структурні компоненти: організаційно-мотиваційний, когнітивно-інформаційний, оцінювально-слуховий, усвідомлено-дієвий, виконавсько-творчий. У роботі визначено критерії й показники формування основ вокальної культури, визначено рівні сформованості основ вокальної культури молодших школярів у закладах початкової спеціалізованої мистецької освіти, у склад яких входять школи мистецтв. Розроблена методика має визначену концептуальну ідею, яке відрізняє її від існуючих методик – формування основ вокальної культури молодших школярів на національних здобутках. У дисертаційному дослідженні теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено методику та її педагогічні умови формування основ вокальної культури молодших школярів у школах мистецтв, доведено важливість одержаних результатів для подальшого впровадження в систему початкової спеціалізованої позашкільної освіти та шкіл різного типу навчання.
Диссертация посвящена проблеме формирования основ вокальной культуры младших школьников школ искусств. В ней проанализированы историческая, национальная вокально-методическая литература и действующие программы, методические пособия и научные разработки по проблеме формирования основ вокальной культуры младших школьников школ искусств. На этой основе раскрыто понятие „основы вокальной культуры”, выведены критерии и показатели ее измерения, уровни сформирования основ вокальной культуры младших школьников школ искусств. Основы вокальной культуры – это способность к художественно-образному воплощению содержания вокального произведения путем использования совокупности элементарных знаний из вокального искусства, воплощенных в исполнительскую практику. Основы вокальной культуры являются основой будущего профессионализма и личного развития детей младшего школьного возраста. Основы вокальной культуры включают такие структурные компоненты: организационно-мотивационный, когнитивно-информационный, оценочно-слуховой, осознанно-действенный, исполнительско-творческий. Критериями основ вокальной культуры названы: степень формирования позитивного отношения к развитию собственного голоса, степень освоения элементарными знаниями в области вокального искусства, мера способности к правильному слуховому оцениванию качества звучания собственного голоса и голоса других, степень овладения элементарными вокальными навыками, мера способности к сценическому воплощению художественного образа вокального произведения. Констатирующим экспериментом были охвачены респонденты четырех категорий: учащиеся контрольной группы – 90 человек, экспериментальной – 90 человек, учителя – 25, родители – 30, представители администрации школ – 12. Всего педагогическим экспериментом было охвачено 272 человека. Эксперимент проходил в период с 2005 по 2008 год. Педагогическими условиями формирования основ вокальной культуры младших школьников школ искусств названы: создание позитивной атмосферы обучения на уроке сольного пения, проведение систематического педагогического воздействия на вокально-художественное развитие младшего школьника с постоянным привлечением его к самоконтролю и самооценке, постоянная устремленность ученика на публичную демонстрацию результатов вокально-художественной работы, проведение занятий в соединении со слушанием и анализом образцов вокальной музыки, расширение знаний вокально-педагогического репертуара в единстве с заботой о сохранении в учащихся индивидуальных художественных наклонностей. Разработанная методика имеет определенное концептуальное положение, которое отличает ее от существующих методик – формирование основ вокальной культуры на национальных достояниях. В методике определена цель, задания, методы и приемы формирования основ вокальной культуры младших школьников в школах искусств. Методика состоит из трех этапов: организационно-мотивационного, осознанно-деятельного и художественно-ориентированного. Разработанная методика активизирует процесс обучения младших школьников сольному пению в школах искусств, обобщает теоретические сведения в сфере методики развития детского голоса из отечественного и мирового наследия, совершенствует методы, приемы и способы формирования элементарных вокальных навыков, которые составляют основы вокальной культуры, воспитывает исполнительскую культуру младших школьников. Применение разработанной методики позитивно подействовало на смену в показателях определенных уровней. Так, если до проведения эксперимента высокого уровня достигли 10% учеников, то после проведения эксперимента их количество увеличилось до 41,1,%. Низкий уровень существенно уменьшился с 22,2% до 3,3 %. Эти факты подтверждают эффективность разработанной методики формирования основ вокальной культуры младших школьников школ искусств. Таким образом, доказана значимость полученных результатов для дальнейшего внедрения в систему начального специализированного образования и школ различного типа обучения. Практическое значение исследования состоит в том, что созданную методику возможно внедрять в практику работы не только школ искусств, но и во всех заведениях начального специализированного образования искусств, которые включают в программу уроки сольного пения, это – гимназии, колледжи, лицеи искусств, музыкальные студии при средних специализированных и высших образовательных заведениях, а также в общеобразовательных школах.
Dissertation is devoted the problem of forming of bases of vocal culture of junior pupils at schools of arts. Historical national vocal methodical literature, operating programs methodical manuals of problem of forming of bases of vocal culture are analyzed. On this base the concept of vocal culture is formulated and the criteria of it’s measuring, and levels of formed of vocal culture are shown out for junior pupils at schools of arts. Method of forming of bases of vocal culture of junior pupils at schools of arts is grounded and the experimentally tested. The proved importance of the got results is for subsequent introduction in the system of primary specialized education of out-of-school education and-school of different type of studies.
URI: http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/10102
Appears in Collections:Автореферати

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Gavrylenko.pdf329.36 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.