Професійно орієнтовані технології навчання ІМ як засіб формування професійно орієнтованого іншомовного навчального середовища в умовах університету

Abstract

Розглянуто технології навчання в контексті формування професійно орієнтованого іншомовного навчального середовища в умовах університету на прикладі ігрових, проектних, інтерактивних та інформаційно-комунікаційних технологій, технології навчання у співпраці, технології проблемного навчання, технології «портфоліо». Обґрунтовується актуальність володіння іноземною мовою у майбутній професійній діяльності випускників вищої школи. Подано структурну схему педагогічної системи та модель співвідношення теорії, методики й педагогічної технології у процесі формування професійно орієнтованого іншомовного навчального середовища в умовах університету.

Рассматриваются технологии обучения в контексте формирования профессионально ориентированной обучающей иноязычной среды в условиях университета на примере игровых, проектных, интерактивных и информационно-коммуникативных технологий, технологий обученияв сотрудничестве, технологий проблемного обучения, технологии «портфолио». Обосновывается актуальность владения иностранным языком в будущей профессиональной деятельности выпускников высшей школы. Представлены структурная схема педагогической системы и модель соотношения теории, методики и педагогической технологии в процессе формирования профессионально ориентированной обучающей иноязычной среды в условиях университета.

The article deals with the topical issue of using learning techniques in the Ukrainian higher education. The author analyses various view-points existing among scientists in pedagogy on learning techniques, e.g. Game Technologies, Student Team Learning (Cooperative Learning), Portfolio Method, Interactive Technologies, Information and Communication Technologies (ICTs), Projects Technologies, Problematic Learning Technologies. The urgency of foreign language knowledge in professional activity of future specialists are described. A structural diagram of the educational system and a model of correlation among theory, teaching methods and educational technologies in the process of professionally oriented foreign language teaching environment formation in the conditions of the University are presented for consideration.