Дисертаційна робота містить теоретичне та експериментальне дослідження індивідуального досвіду розв'язування мислительних задач студентами вищого педагогічного навчального закладу, що виявляється у розкритті сутності і специфіки цього процесу, змісту та структури індивідуального досвіду сучасних студентів, дослідженні чинників впливу на його розвиток у процесі розв’язання мисленнєвих задач. Було побудовано модель вивчення індивідуального досвіду, досліджено особливості його структурних компонентів у представників різних курсів та факультетів вищого педагогічного навчального закладу та їх залежність від розвитку пізнавальних процесів, зокрема мислення. Розроблено, обґрунтовано та апробовано програму дослідження та розвитку індивідуального досвіду розв'язування мисленнєвих задач студентами на основі використання нестандартних форм організації навчання (таких, як семінар - дискусія, семінар - діалог, і семінар - наукова доповідь, а також ілюстративне практичне заняття, діагностичний практикум, практика вікового консультування, вправи), показано її ефективність та можливості практичного використання.
В диссертации приведены теоретическое обобщение и новое решение проблемы индивидуального опыта студентов высшего педагогического учебного заведения в процессе решения ими мыслительных задач, что проявляется в раскрытии сущности и специфики этого процесса, содержания и структуры индивидуального опыта современных студентов, исследовании факторов, которые влияют на его развитие. Были изучены особенности структурных компонентов опыта представителей разных курсов и факультетов высшего педагогического заведения и их влияние на развитие познавательных процессов, в частности, мышления. Разработана, обоснована и апробирована программа исследования и развития индивидуального опыта решения мыслительных задач студентами на основе использования нестандартных методов обучения.
The thesis contains the theoretical and experimental research on the individual mental tasks solving experience of higher teacher-training college students. It exposes the essence and specific character of the process, the content and structure of modern students' individual experience as well as investigates the factors of influence on its (experience) development within the process of solving thinking tasks. The peculiarities of experience structural components among the representatives of the different courses and faculties of a higher teacher-training college were studied. The dependence of these peculiarities on cognitive process development - thinking, in particular - was also observed. The programme of the investigating and development of students' individual experience in mental task solving has been worked out, substantiated and approved on the basis of putting into practice non-standard forms of teaching. Its effectiveness has been shown.
