Спортивні ігри як засіб виховання морально-вольових якостей учнів основної школи в умовах НУШ

Abstract

У статті розглянуто основні теоретичні аспекти формування морально-вольових якостей учнів основної школи в умовах Нової української школи (НУШ) засобами спортивних ігор. Із цією метою проаналізовано формування морально-вольових якостей учнів середніх класів засобами спортивних ігор в закладах загальної середньої освіти. Розкрито значення й ефективність виховання цілеспрямованості, дисциплінованості, впевненості в собі в закладах загальної середньої освіти й акцентовано на необхідності залучення учнів підліткового віку до спортивно-ігрової діяльності. Шляхом теоретичного аналізу літературних джерел та вивчення освітньої практики в умовах НУШ визначено та схарактеризовано критерії, показники, вихованості морально-вольових якостей учнів середніх класів засобами спортивних ігор. Пізнавальний критерій (знання про виховання морально-вольових якостей; розуміння ефективності засобів спортивних ігор щодо виховання морально-вольових якостей; розуміння мети занять футболом, волейболом, баскетболом, гандболом у контексті виховання морально-вольових якостей. Мотиваційний критерій (бажання підлітків виховувати морально-вольові якості, долaти труднощі у процесі зaнять; інтерес до спортивно-ігрової діяльності, спортивних традицій; бажання брати участь в різних командних видах спорту). Практичний критерій (здатність оргaнізовувати заняття з спортивних ігор, вміння проявляти морально-вольові якості у процесі занять; участь у спортивно-ігровій діяльності й уміння досягати кінцевої мети проявляючи цілеспрямованість, дисциплінованість, впевненість в собі; здатність виконувати доручення проявляючи відповідальність за себе та спортивний колектив. Зазначено, що розроблено методику виховання морально-вольових якостей учнів основної школи в умовах НУШ засобами спортивних ігор, що передбачає поєднання дієвого у такому контексті змісту, форм та методів, реалізацію відповідних організаційно-педагогічних умов з урахуванням уточнених критеріїв та показників досліджуваної категорії.

The article examines the main theoretical aspects of the formation of moral and volitional qualities of elementary school students in the conditions of the New Ukrainian School (NUS) by means of sports games. For this purpose, the formation of moral and volitional qualities of middle school students by means of sports games in general secondary education institutions was analyzed. The importance and effectiveness of education of purposefulness, discipline, and self-confidence in institutions of general secondary education is revealed, and the need to involve adolescent students in sports and games is emphasized. Through the theoretical analysis of literary sources and the study of educational practice in the conditions of the National Academy of Sciences, the criteria, indicators, education of moral and volitional qualities of middle school students by means of sports games were determined and characterized. Cognitive criterion (knowledge about the education of moral-willed qualities; understanding of the effectiveness of sports games for the education of moral-willed qualities; understanding the purpose of playing football, volleyball, basketball, handball in the context of educating moral-willed qualities. Motivational criterion (adolescents’ desire to educate moral-willed qualities, to overcome difficulties in the course of classes; interest in sports activities, sports traditions; practical criterion (ability to organize sports classes, ability to show moral qualities during classes; participation in sports and game activities and the ability to achieve the final goal by showing purposefulness, discipline, self-confidence; the ability to carry out assignments showing responsibility for oneself and the sports team. It is noted that the method of education of moral and volitional qualities of primary school students in the conditions of NUS by means of sports games has been developed, which involves the combination of content, forms and methods that are effective in such a context, the implementation of appropriate organizational and pedagogical conditions, taking into account the specified criteria and indicators of the studied category.