Запровадження компетентнісного підходу у фізичному вихованні спонукало фахівців переорієнтуватися з предметного навчання та компетентнісне, основна особливість якого формувати динамічну комбінацію знань, умінь та ставлень засобами навчального предмета чи інтегрованого курсу. Мета – укласти педагогічні ситуації, методичні підходи та прийоми для розвиту підприємливості та фінансової грамотності учнів упродовж уроків фізичної культури. Проаналізовано результати опитування 341 учителя фізичної культури із семи областей України щодо можливості формування ключової компетентності Нової української школи «Підприємливість і фінансова грамотність» засобами фізичного виховання. Залучено учителів усіх кваліфікаційних категорій, з них 227 чоловіків, що становить 66,2 % і 114 жінок, що становить 33,8 %. Установлено, що 55,1% респондентів вважають, що засобами фізичного виховання складно сформувати цю ключову компетентність, а 8,6% учителів переконані, що неможливо. Лише 31,1% можуть сформувати підприємливість та фінансову грамотність у школярів. Учителі не змогли змоделювати педагогічні ситуації та методичні прийоми для формування даної компетентності під час уроку фізичної культури. Це стало передумовою для укладення педагогічних ситуацій, методичних підходів та прийомів, за допомогою яких засобами різних варіативних модулів можна формувати підприємливість та фінансову грамотність школярів. Встановлено, що основними шляхами у формуванні підприємливості школярів є створення педагогічних ситуацій та застосування методичних підходів, які спрямовані на розвиток лідерських якостей. У розвитку фінансової грамотності варто спонукати учнів планувати змагання та укладати кошториси; організовувати позакласні та позашкільні заходи.
The introduction of the competency-based approach in physical education marks a shift from traditional subject-based training to a focus on competency-based training. This approach aims to cultivate a dynamic integration of knowledge, skills, and attitudes through educational subjects or integrated courses. The primary objective is to design pedagogical situations, methodical approaches, and methods that foster the development of entrepreneurship and financial literacy among students during physical education lessons. This article presents the findings of a survey involving 341 physical education teachers from seven regions of Ukraine, exploring the feasibility of instilling the key competency of "Entrepreneurship and Financial Literacy" within the framework of physical education. The survey encompassed teachers of all qualification categories, including 227 men (66,2%) and 114 women (33,8%). Results revealed that 55,1% of respondents find it challenging to develop this key competence through physical education, with 8,6% considering it impossible. Only 31,1% of teachers feel equipped to foster entrepreneurship and financial literacy in students through physical education. However, the surveyed teachers faced difficulties in simulating pedagogical situations and methodical techniques for competence formation during physical education lessons. This identified challenge underscores the need for innovative pedagogical situations, methodical approaches, and techniques. These should be crafted through various modular components, empowering physical education teachers to effectively instill entrepreneurship and financial literacy in schoolchildren’s. The research identified crucial pathways for developing students' entrepreneurship, including creating pedagogical situations and employing methodical approaches focused on developing leadership qualities, fostering fair play, and instilling goal-setting and achievement. Emphasis was placed on overcoming challenges with dignity, honing leadership skills applicable both in sports and daily life. In terms of financial literacy, physical education teachers can encourage students to plan competitions, formulate estimates, organize charitable activities, utilize online fundraising platforms, and regularly assess financial costs associated with physical activity, contributing to a well-rounded education.
