The article explores the features and prospects of teaching higher mathematics in a technical university, discusses the challenges faced in teaching higher mathematics during times of military conflict, as well as the ways to adapt and ensure quality education for students. The article also analyzes and justifies the main advantages of STEM education in a technical university, the peculiarities of teaching higher mathematics during war, the practical applications of mathematical concepts in military situations, the use of interactive technologies, and the development of students' critical thinking. The article presents several main conclusions. Firstly, STEM education in a technical university is of great importance as it aims to develop an integrated approach to learning that combines scientific knowledge, technological skills, engineering creativity, and mathematical literacy. Secondly, teaching higher mathematics in a technical university helps students gain deep knowledge in scientific disciplines and develop critical thinking and problem-solving skills. Thirdly, STEM education promotes the development of practical skills and a research-oriented approach, as well as enhances students' creative abilities. Fourthly, graduates of STEM programs in technical universities have broad professional opportunities.
A survey was conducted among second-year students of the Faculty of Instrumentation Engineering at Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute to investigate their attitudes towards studying higher mathematics and analyze the peculiarities and prospects of teaching higher mathematics in the distance learning mode during wartime conditions. The survey results served as a basis for developing methods to improve the educational process and formulating proposals and practical recommendations for the future development and teaching methodology of higher mathematics as a component of STEM education in post-war times. The article also discusses the peculiarities of teaching higher mathematics during a military conflict. First and foremost, lecturers and students must be prepared to adapt to unpredictable conditions that accompany a military conflict. Ensuring safety is important, and it is necessary to implement safety measures on the university premises and adhere to safety rules during lectures and practical assignments. Teaching higher mathematics in wartime may also involve using practical examples to demonstrate to students the practical applications of mathematical concepts in military situations. The use of interactive technologies and the development of critical thinking are also important aspects of teaching higher mathematics during a military conflict.
В статті досліджуються особливості та перспективи викладання вищої математики в технічному університеті, розглядаються виклики, з якими стикається викладання вищої математики під час воєнного конфлікту, шляхи адаптації та забезпечення якісного навчання студентів. В статті також аналізуються і обґрунтовуються основні переваги STEM-освіти в технічному університеті, особливості викладання вищої математики під час війни, практичні застосування математичних концепцій у воєнних ситуаціях, використання інтерактивних технологій та розвиток критичного мислення студентів. В роботі наведено декілька основних висновків. По-перше, STEM-освіта в технічному університеті має велике значення, оскільки спрямована на розвиток інтегрованого підходу до навчання, який поєднує наукові знання, технологічні навички, інженерну творчість та математичну грамотність. По-друге, викладання вищої математики в технічному університеті допомагає студентам отримати глибокі знання в наукових дисциплінах та розвивати критичне мислення та проблемний підхід. По-третє, STEM-освіта сприяє розвитку практичних навичок та дослідницького підходу, а також розвиває творчі здібності студентів. По-четверте, випускники STEM-програм у технічних університетах мають широкі професійні можливості.
Проведено анкетування студентів 2-го курсу приладобудівного факультету Київського політехнічного інституту імені Ігоря Сікорського з метою дослідити їх відношення до засвоєння ними курсу вищої математики і аналізу особливостей і перспектив викладання вищої математики в режимі дистанційного навчання в умовах війни. Результати опитування студентів стали підґрунтям для розробки методів удосконалення освітнього процесу та формулювання пропозицій і практичних рекомендацій щодо перспектив розвитку, методики викладання вищої математики, як складової STEM-освіти в поствоєнні часи. В статті також розглядаються особливості викладання вищої математики під час воєнного конфлікту. Перш за все, викладачі та студенти повинні бути готові до адаптації до непередбачуваних умов, що супроводжують воєнний конфлікт. Для забезпечення безпеки важливо використовувати заходи безпеки на території університету та дотримуватися правил безпеки під час лекцій і виконання практичних завдань. Також викладання вищої математики в умовах війни може включати використання практичних прикладів для показу студентам практичних застосувань математичних концепцій у воєнних ситуаціях. Використання інтерактивних технологій та розвиток критичного мислення також є важливими аспектами викладання вищої математики під час воєнного конфлікту.
