W pracy zaprezentowano wyniki z badania, którego celem było rozpoznanie czynników decydujących o uczeniu się czegoś nowego lub trudnego przez studentów i studentki kierunku Wychowanie Fizyczne w Szkole Wyższej im. Pawła Włodkowica w Płocku (SWPW). W badaniu wykorzystano kwestionariusz PEPS, opracowany zgodnie z założeniami modelu stylu uczenia się Rity Dunn i Kennetha Dunna, ze 100 stwierdzeniami przyporządkowanymi 4 grupom czynników: 1) środowiskowym, 2) emocjonalnym, 3) socjologicznym i 4) fizjologicznym,. Analiza zebranych danych wykazała, że kwestionariusz PEPS okazał się bardzo przydatny w wyodrębnieniu typowych czynników decydujących o uczeniu się przez studentów czegoś nowego lub trudnego. Za czynniki typowe czynniki środowiskowe dla badanej grupy studentów uznano „dźwięk” (uczenie się w ciszy) i „światło” (jasne oświetlenie). W grupie czynników emocjonalnych za czynniki typowe uznano „motywację”, „wytrwałość” i „strukturę”. Typowymi czynnikami socjologicznymi okazały się „uczenie się samotnie” oraz „uczenie się z nauczycielem (ekspertem)”. W grupie 9 czynników fizjologicznych za typowe dla badanej grupy studentów uznano 4 dotyczące wykorzystywania w uczeniu się słuchu, wzroku, dotyku, czynności kinestetycznych oraz związane z: 1) jedzeniem i/lub piciem napojów w czasie uczenia się, 2) uczeniem się wieczorem, 3) uczeniem się w porze popołudniowej oraz 4) potrzebą ruchu w czasie uczenia się.
This article presents the results of study which the aim were the recognition of factors decisive about something new or difficult to learn by male and female students from the first and second years Physical Education students from the Paweł Włodkowic University College in Płock Higher School (SWPW). The authors used the PEPS questionnaire, worked out with foundations of Learning Style Model, designed by Rita Dunn and Kenneth Dunn. It contained 100 items subordinated 4 groups of factors: 1) environmental, 2) emotional, 3) sociological and 4) physiological,. The analysis of gathered data showed, that questionnaire PEPS turned out very useful tool in recognition factors decisive about something new or difficult to learn by students. Typical environmental factors for studied students' group were „Sound” (needs quiet) and „Light” (requires much light). „Motivation”, " Persistence” and „Structure” in group of emotional factors were typical factors. Typical sociological factors magnificent oneself „learning alone” as well as „Authority Figures (teacher (expert)) present”. In group consisted with 9 physiological factors for typical for studied the students' group was 4 (auditory, visual, tactile and kinesthetic) as well as 4 factors connected from: 1) requires intake while learning, 2) learning evening, 3) learning afternoon and 4) needs mobility.
