Робота асистента вчителя в інклюзивному освітньому закладі

Abstract

У статті йде мова про особистісно-орієнтоване спрямування навчально-виховного процесу, в якому безпосередню участь забезпечує асистент вчителя. Згадуються нормативно-правові документи, що регулюють роботу цього фахівця. Висвітлюється канадський досвід впровадження інклюзивної форми навчання. Також говориться про різні схеми організації навчального процесу. Відповідно до них асистент вчителя може виконувати три різні організаційні завдання в інклюзивному класі.

The article deals with the personality-oriented direction of the educational process, in which the teacher’s assistant provides direct participation. The normative-legal documents regulating the work of this specialist are mentioned. The Canadian experience of implementing an inclusive form of education is highlighted. It also talks about different schemes of organization of the educational process. According to them, the teacher’s assistant can perform three different organizational tasks in an inclusive classroom.