Стаття присвячена вивченню особливостей професійної підготовки бакалаврів окремих факультетів двох закладів виші освіти (ЗВО) для найліпшої підготовки тренерів і можливості додаткової спеціалізації оздоровчого характеру. У роботі використано теоретичні методи аналізу, аналогії і порівняння освітніх програм, моделювання та прогнозування теоретичних та практичних підходів щодо розуміння концепцій професійного становлення майбутніх тренерів. Їх навчання у ЗВО та складання освітньої програми (ОП), зокрема стосовно дисциплін медико-біологічного циклу, особливо у контексті фізіологічних курсів, які мають значення для формування у майбутнього тренера сучасних теоретичних знань з особливостей функцінування організму на різних етапах його розвитку та під впливом стрес чинників, зокрема фізичних навантажень. Формування знань про динаміку та характер взаємозв’язків різних фізіологічних систем організму під час виконання фізичного навантаження різного ступеня складності, набуття студентами основних вмінь та навичок оцінки функціонального стану організму людини у зв’язку із впливом оздоровчих та спортивних навантажень; засвоєння студентами знань про основні механізми програмування, регуляції і контролю найбільш складних форм свідомої діяльності, спрямованої на досягнення цілей, здійснення намірів і реалізацію планів. Тому дисципліні медико-біологічного циклу спеціальності 017 Фізична культура і спорт не можуть мати менше 42 кредитів, або в циклі професійний підготовки їх відсоток був не менше 27%, як у це є в ОП на тренерському факультеті НУФВС України, головним навчально-методичним центром у сфері фізичного виховання і спорту.
The article is devoted to the study of the features of professional training of bachelors of individual faculties of two institutions of higher education (HEI) for the best training of trainers and the possibility of additional specialization of a health-related nature. The work uses theoretical methods of analysis, analogy and comparison of educational programs, modelling and forecasting of theoretical and practical approaches to understanding the concepts of professional development of future coaches. Their training in higher education institutions and the preparation of an educational program (EP), in particular, in relation to the disciplines of the medical and biological cycle, especially in the context of physiological courses, which are important for the formation of the future trainer of modern theoretical knowledge on the peculiarities of the functioning of the body at various stages of its development and under the influence of stress factors, in particular, physical exertion. The formation of knowledge about the dynamics and nature of the relationships of various physiological systems of the body during physical exercise of varying degrees of complexity, the acquisition by students of the basic abilities and skills of assessing the functional state of the human body in connection with the influence of recreational and sports loads; assimilation of knowledge by students about the main mechanisms of programming, regulation and control of the most complex forms of conscious activity aimed at achieving goals, realizing intentions and implementing plans. Therefore, the disciplines of the medical-biological cycle of the specialty 017 Physical culture and sports cannot have less than 42 credits, or in the cycle of professional training their percentage was at least 27%, as it is in the EP at the coaching faculty of the National Academy of Sciences of Ukraine, the main educational and methodological centre in the field of physical education and sports.
