Дисертаційне дослідження присвячене розв’язанню проблеми формування
професійної компетентності майбутніх фахівців з неруйнівного контролю та
технічної діагностики в стінах ВНЗ. У роботі розкриті особливості підготовки цих
фахівців, які витікають з особливостей їх професійної діяльності. Запропоновано
загальну структуру професійної компетентності для освітньо-кваліфікаційного рівня
бакалавр і магістр. Розроблена узагальнена динамічна модель формування
професійної компетентності майбутнього фахівця з неруйнівного контролю та
технічної діагностики, обґрунтовано принципи і концептуальні засади її побудови.
На основі аналізу змісту та методів викладання спеціальних дисциплін,
запропонована авторська методика побудови циклу спеціальних дисциплін.
Пропонується комплексна технологія впровадження узагальненої динамічної
моделі підготовки фахівців, яка складається з таких складових компонентів як
технології розвитку у студентів творчої і дослідницької активності, логічного
мислення та стимулювання у них мотивації до самостійної та самоосвітньої
діяльності. Проведено перевірку дієвості запропонованої узагальненої динамічної моделі підготовки фахівців методом експертної оцінки. Результати експертної оцінки
підтвердили ефективність функціонування запропонованої системи формування
професійної компетентності майбутніх фахівців з неруйнівного контролю та
технічної діагностики.
The dissertation research is devoted to the problem of the professional competence
forming for future nondestructive testing and technical diagnostics specialists at
universities. Features of specialists training which connected to their professional activity
are discovered in this paper. It is proposed a common structure of a professional
competence for educational levels - bachelor’s and master's degree. It is developed a
general dynamic model of the professional competence formation for future
nondestructive testing and technical diagnostics specialists and well founded principles
and conceptual basis of its construction. Content analysis and teaching methods were
taken in the base of the author's principles to formulate a series of special subjects.
It is proposed a complex technology of application of the general dynamic model of a
specialist preparation which consists of the components: technology of the students’
creative and research activity and logic thinking development and stimulation of
motivation to independent and self-education activity. The verification of capacity for work of the proposed general dynamic model was realized by the experimental method of an expert evaluation. The results of an expert evaluation confirm effectiveness of functioning of the proposed system for professional competence formation for future nondestructive testing and technical diagnostics specialists.
Диссертационное исследование посвящено решению проблемы формирования
профессиональной компетентности будущих специалистов по неразрушающему
контролю и технической диагностики. В работе проанализированы проблемы, которые связаны с реализацией традиционного технического образования и обоснована необходимость в создании и внедрении новой системы образования, направленной на подготовку высоко квалифицированных специалистов, которые смогут ориентироваться в современном обществе, информационном пространстве, быть конкурентными и мобильными. В работе исследовано развитие и становление компетентносно-ориентированого образования в зарубежных странах и России.
Проведенный автором контекстуальный анализ различных источников
позволил определить соотношение понять «компетенция», «компетентность» и
«профессиональная компетентность». На основе проведенного анализа предложена
обобщенная структура профессиональной компетентности специалиста, которая
представляет собой комплекс функциональных компетентностей в общенаучной,
профессиональной, индивидуально-психологической и социальных отношений
сферах деятельности. Раскрыта структура системы подготовки специалистов по неразрушающему контролю и технической диагностики, которая учитывает требования Болонской декларации и ориентирована на формирование профессиональной компетентности выпускника ВУЗа. Определены основные виды деятельности для бакалавра и магистра по НК и ТД. Теоретико-методологический анализ исследования дал возможность определить основные функции системы подготовки специалистов по неразрушающему контролю и технической диагностики на компетентностной основе. Это – учебно-познавательная, инновационно-деятельная, научно-исследовательская и диагностико-мотивационная функции.
Методологический анализ проблемы подготовки специалистов по НК и ТД даёт
основание утверждать, что результатом формирования профессиональной
компетентности будущего специалиста должна быть его способность творчески и
логически мыслить, умение проводить исследовательские работы и способность к
самостоятельной и самообразовательной деятельности. В работе представлена обобщенная динамическая модель формирования профессиональной компетентности будущего специалиста по НК и ТД. Предложенная модель отражает основные цели подготовки специалиста, учитывает разработку и планирование содержательной части обучения на базе компетентностного подхода, включает компоненты, которые являются определяющими в формировании профессиональной компетентности специалиста, предполагает выполнение контрольно-оценочной функции с использованием разработанных критериев оценивания влияния ЗУН на эффективность процесса формирования профессиональной компетентности. Она также направлена на улучшение материально-технического и кадрового обеспечения учебного процесса и создания благоприятных психолого–педагогических условий для учебного процесса.
Предложенная модель формирования профессиональной компетентности
специалиста реализует определённые функции системы подготовки средствами
развития творческой активности, логического мышления, исследовательской
активности и стимулирования мотивации к самостоятельной и самообразовательной
деятельности студента. Как составная часть динамической модели, в работе предложена структурно-логическая схема подготовки бакалавров, специалистов и магистров профессионального направления «Приборы и системы неразрушающего контроля», которые являются основанием для создания учебных программ профессиональной подготовки специалистов и какие направлены на формирование их высокой профессиональной компетентности. В предложенных структурно-логическихсхемах заложена природно-логическая последовательность усвоения студентомкредитных модулей. На основе анализа содержания информации о методах контроля и диагностики разработана общая структура содержания специальных дисциплин, которая характеризуется определенной логичной связью и последовательностью, создаёт систему, главной чертой которой является непрерывность и целостность, что выражает содержание информации о неразрушающем контроле и технической диагностике. Предложена структура комплексной технологии для внедрения обобщенной динамической модели подготовки специалистов по НК и ТД, которая состоит из таких составных компонентов как технологии развития у студентов творческой и исследовательской активности, логического мышления и стимулирования у них мотивации к самостоятельной и самообразовательной деятельности. Реализация предложенной технологии показана на примере преподавания одной из дисциплин профессионального направления. Представлены разработанные критерии оценивания профессиональной компетентности студентов по результатам выполнения ими выпускной работы, которая отображает не только уровень профессиональной компетентности, а и качество образовательной программы в целом, показывает, насколько программа способствует формированию ключевых компетенций, насколько запланированные виды учебной деятельности приближены к профессиональной деятельности будущего специалиста. Работоспособность предложенной обобщенной динамической модели подготовки специалистов по НК и ТД была проверена экспериментально методом экспертной оценки. Целью проведения экспертной оценки модели было определение целесообразности её внедрения, действенность и практическая пригодность для реализации компетентностного подхода. Результаты проведенного анализа подтверждают значимость и жизнеспособность предложенной модели.
