Сучасне життя розвивається швидкими темпами, тому в системі освіти відбуваються значні зміни, навіть найталановитіший учитель більше не може бути єдиним джерелом інформації для учня. Традиційна освіта з її авторитарністю, зосередженістю на середньому учневі та перевагою репродуктивної діяльності над пошуковою не відповідає вимогам часу, тому ми повинні переходити від «передачі знань» до «навчитися вчитися». У дослідженні ми використали наступні методи: пошуково-бібліографічний; інтерпретаційно-аналітичний; теоретичний та експериментальний. Сучасному школяреві не потрібно стільки викласти тему, скільки навчити його її розуміти, і лише потім шукати інформацію, яка допоможе розібратися в проблемі, а як відомо, навички дій набуваються шляхом прийняття рішень і перевірки моделей поведінки. Тому на уроках, ми пропонуємо використовувати різні методи навчання, за участі яких створюється сучасний простір для пізнавального розвитку предмета за активної участі учнів, посилюється процес здобуття знань та життєвих навичок як на уроці, так і в позаурочній діяльності. Проєктний метод навчання стимулює критичне мислення, культуру читання, творчі здібності учнів, розвиває толерантний підхід до різних точок зору, культуру дискусії та презентації, значно розширюються пізнавальні здібності учнів, підвищує їх внутрішню мотивація до вивчення предмета.
Modern life is developing rapidly, so the education system is undergoing significant changes, even the most talented teacher can no longer be the only source of information for the student. Traditional education with its authoritarianism, focus on the average student and the predominance of reproductive activity over search does not meet the requirements of the time, so we must move from "knowledge transfer" to "learn to learn". In the study, we used the following methods: search and bibliographic; interpretive and analytical; theoretical and experimental. The modern student does not need to explain the topic as much as to teach him to understand it, and only then look for information that will help to understand the problem, and as you know, action skills are acquired by making decisions and testing patterns of behavior. Therefore, in lessons, we propose to use different teaching methods, which create a modern space for cognitive development of the subject with the active participation of students, intensifies the process of acquiring knowledge and life skills both in class and in extracurricular activities. The project method of teaching stimulates critical thinking, reading culture, creative abilities of students, develops a tolerant approach to different points of view, culture of discussion and presentation, significantly expands students' cognitive abilities, increases their intrinsic motivation to study the subject. Thus, we have considered the main provisions of the use of the project method of teaching in the basics of health, where we presented specific examples on which topics can be used this method and found that this method of teaching can be used in different topics, as they have practical significance and related to life, as evidenced by examples. We also considered the role of teachers and students in project activities and noted that one of the advantages of the project method of teaching is the presence of interdisciplinary links, as well as the formation of a culture of health in project activities in students.
This research will help the teacher to understand the importance of using the project method of teaching in life-saving lessons and such in-depth study of the subject will help to develop a wide range of educational material. Thus, the project method together with other pedagogical technologies is an effective tool for the modern teacher in the process of teaching students.
