Психологічні умови морального розвитку учнів професійно-технічних навчальних закладів

Abstract

Дисертаційне дослідження присвячене розв’язанню проблеми морального розвитку учнівської молоді в закладах професійно-технічної освіти. Здійснено теоретичний аналіз проблеми морального розвитку учнівської молоді в закладах професійно-технічної освіти, визначено та охарактеризовано етапи і структурні компоненти морального розвитку особистості учнів профтехучилищ; виявлено особливості, соціальні, педагогічні та психологічні умови морального розвитку учнів ПТНЗ. Визначено поняття психологічні умови морального розвитку особистості юнацького віку; обгрунтовані критерії (моральна обізнаність, моральна рефлексія, моральні переживання, моральний вчинок), показники та рівні морального розвитку учнів професійно-технічних навчальних закладів; розроблено модель морального розвитку учнів професійно-технічних навчальних закладів. Емпірично встановлено прямий взаємозв'язок між психологічними умовами та рівнями морального розвитку досліджуваних. Доведено доцільність застосування особистісно-орієнтованого підходу до розв’язання проблеми морального розвитку особистості учнів професійно-технічних навчальних закладів. Розроблено теоретичну модель й доведено ефективність програми актуалізації психологічних умов морального розвитку учнів закладів професійно-технічної освіти.

Диссертационное исследование посвящено решению проблемы нравственного развития учащехся профессионально-технических училищ. Осуществлен теоретический анализ проблемы нравственного развития учащейся молодежи, определены и охарактеризованы этапы (усвоение нравственных знаний и образцов, моделирование морально-ценностной мотивации, реализации нравственного поведения) и структурные компоненты (информационно-познавательный, ценностно-мотивационный и поведенческий) нравственного развития личности учащихся профтехучилищ; выявлены особенности, социальные, педагогические и психологические условия нравственного развития учащихся ПТУ. Определено понятие психологические условия нравственного развития личности юношеского возраста; обоснованные критерии (моральная осведомленность, моральная рефлексия, моральные переживания, нравственный поступок), показатели и уровни нравственного развития учащихся профессионально-технических учебных заведений; разработана теоретическая модель нравственного развития учащихся профессионально-технических учебных заведений. Эмпирически установлена прямая взаимосвязь между психологическими условиями и уровнями нравственного развития испытуемых. Теоретическим основанием програмы актуализации психологических условий нравственного развития учащихся профессионально-технических учебных заведений стали положения личностно-ориентированного подхода, позволяющие рассматривать нравственное развитие как сложный динамический процес осмысленного усвоения образцов нравственного поведения, их закрепление в моральном самосознании через интеграцию в «Я»-нравственное и выработку моделей нравственного поведения. Разработана и апробирована программа актуализации психологических условий нравственного развития учащихся учреждений профессиональнотехнического образования. Эффективность программы доказана положительной динамикой формирования конструктивных психологических условий и тенденций нравственного развития учащихся в экспериментальной группе. Обоснованы методические рекомендации для практических психологов, педагогов и родителей по созданию психолого-педагогических условий нравственного развития учащихся в учреждениях профессионально-технического образования.

Thesis research is devoted to the problem solution of the moral development of students in vocational-technical education institutions. Theoretical analysis of the moral development problem of students in vocational and technical education institutions was carried out; peculiarities, social, pedagogical and psychological conditions of the moral development of the vocational-technical school students were revealed. Reasonable definition of the psychological conditions concepts of moral development of vocational and technical school students has been substantiated; criteria (moral awareness, moral self-reflection, moral experiences, and moral behaviour), indicators at the level of moral development of vocational and technical school students have been defined; the model of moral development of vocational and technical educational institution students has been developed. Empirically established a direct relationship between psychological conditions and levels of moral development of the subjects. The expediency of applying a personality-oriented approach to solving the problem of moral development of the personality of students of vocational schools is proved. The theoretical model was developed and the effectiveness of the program of actualization of psychological conditions of moral development of students of vocational education institutions was proved.