У межах підвищення практичної значущості й ефективності фізичного виховання варто розробляти певні методичні положення та програми навчання плавання студентів закладів вищої освіти й проводити їх експериментальну перевірку. Мета: надати загальну характеристику програм занять на різних індивідуальномотиваційних рівнях системи навчання плавання студентів закладів вищої освіти. Методи: теоретичний аналіз та узагальнення (з’ясовано ступінь розкриття проблематики дослідження в науковій та методичній літературі), вивчення документальних матеріалів (встановлено вимоги до структури та змісту навчання плавання студентів), системний аналіз (виявлено ознаки та характеристика системи навчання плавання студентів ЗВО). Результати. У межах реалізації методичної складової системи навчання плавання студентів ЗВО визначено чотири індивідуально-мотиваційні рівні занять. Для кожного з зазначених рівнів проведено підбір цілей, завдань, засобів та методів навчання. Для студентів на першому рівні характерною відмінністю є наявність значного страху щодо перебування у воді та відсутність уміння плавати; другого − незначного рівня страху щодо перебування у воді та відсутність уміння плавати; третього − наявність вміння/навиків триматися на воді та плавати довільним способом (самобутні способи без використання техніки плавання чи окремого стиля плавання); четвертого − володіння вміннями та навиками з плавання та наявність бажання займатись та вдосконалювати техніку надалі.
Within the increasing of practical significance and efficiency of physical education, it is necessary to develop certain methodic thesis and programs of swimming training for students of higher education institutions and to carry out these experimental checks. Purpose: to provide a general description of training programs at different individual and motivational levels of the swimming training system for students of higher education institutions. Methods: theoretical analysis and generalization (it was clarified the degree of disclosure research issues in the scientific and methodological literature), study of documentary materials (it was founded requirements to the structure and content of student swimming training), system analysis (it was detected signs and characteristics of swimming system for students of higher education institutions). Results. Within the methodical part of the swimming training system, we have identified the possibility of using in the natural environment the educational process of physical education for students of four interconnected by type of sequential combination of training programs. This programs cover different levels of individual and motivational orientation of swimming lessons for students of higher education institutions and, accordingly, swimming preparedness. Considering, that the means and methods of swimming are widely known and thoroughly disclosed in the special literature, our attention we turned to setting tasks for individual classes of different, consistently combined programs at the individual and motivational levels of swimming training system students of higher education institutions. Conclusions. Within the implementation of the methodical component of the swimming training system for students of the higher education institutions, it have been identified four individual and motivational levels of classes. For each of these levels it was carried out a selection of goals, tasks, means and methods of training. For students at the first level, the characteristic difference is the presence of a significant fear of being in the water and the lack of ability to swim. For students at the second level a low level of fear of being in the water and lack of ability to swim. For students at the third level the presence of skills to stay afloat and swim in any way (original methods without the use of swimming techniques or a separate style of swimming). For students at the fourth level the possession of swimming skills and the desire to engage and improve techniques in the future.
