Концептуалізація педагогічної системи розвитку соціальної активності здобувачів соціономічних професій в сучасному ЗВО

Abstract

Розглядається проблема педагогічного інтегрування структурних складових розвитку соціальної активності особистості майбутнього фахівця соціономічної професії в період здобуття освіти. Визначається характер і спрямування організації соціально-комунікаційного простору сучасного ЗВО, як цілеспрямовано організованої, керованої, багатофункціональної та відкритої педагогічної системи прямих і непрямих впливів задля реалізації визначених педагогічних установок розвитку значимих соціальних якостей особистості. Визначаються відправні точки спрямування педагогічного впливу на розвиток соціальної активності особистості майбутніх фахівців через розробку адекватних конкретним соціальним потребам механізмів реалізація активної позиції особистості з урахуванням випереджаючого формування окремих структур щодо інших та особливості педагогічних цілепокладань щодо системності та послідовного взаємоузгодження обраних методів розвитку складових професійної досконалості фахівців соціономічного спрямування. Обґрунтовується комплексне застосування функціональних блоків педагогічної системи розвитку соціальної активності здобувачів, як необхідного елементу розробки цілісних програм створення освітнього впливу на розвиток соціальної активності майбутнього фахівця. Проведений аналіз сукупності соціокультурних, психолого-педагогічних, організаційних та інших спеціально організованих у навчальному закладі умов дозволяє констатувати принципи створення регуляторних механізмів, що укладають цільові (згідно вимог до рівня фахової соціалізації індивіда), освітньо-змістові (що ґрунтується на використанні інтегрованих в навчальні програми соціально орієнтованих практикумів розвитку майбутніх фахівців соціономічних професій), процесуальні (що забезпечують освоєння й ціннісне осмислення результатів просоціальної діяльності), критеріальні і результативні складники забезпечення, що виконують конкретну процесуальну роль і впливають на усталення сутнісних соціальних характеристик особистості.

The article considers the problem of pedagogical integration of structural components of social activity development of the personality of the future specialist in a socionomic profession in the period of receiving education. The nature and direction of the social and communication space organization of modern HEI as a purposefully organized, managed, multifunctional and open pedagogical system of direct and indirect influences for realization of certain pedagogical attitudes to the development of significant social qualities of the individual is defined. The starting points of focus pedagogical influence on the social activity development of the future specialists through the development of adequate to specific social needs mechanisms for implementing the active position of the individual, taking into account the advanced formation of individual structures in relation to others and features of pedagogical goals concerning systemic and sequential mutually agreed of the selected methods of development of socionomic specialists professional perfection components. The complex application of functional blocks of the pedagogical system of social activity development of applicants as a necessary element of integral programs development of educational influence creation on development of the future expert’s social activity is substantiated. The analysis of the socio-cultural set, psychological-pedagogical, organizational and other conditions specially organized in the educational institution allows to state the principles of creation of regulatory mechanisms that conclude targeted (according to the requirements for the level of professional socialization of the individual), educational and content (based on the use of integrated in the curriculum of socially oriented workshops for the development of future professionals of socionomic professions), procedural (providing development and value comprehension of prosocial activity results), the criterion and effective components of maintenance which carry out a concrete procedural role and influence establishment of essential social characteristics of the person.