Дисертація присвячена дослідженню моральної самосвідомості розумово відсталих підлітків, створенню системи корекційно-виховної роботи з формування моральної самосвідомості як засобу профілактики та корекції їх асоціальної поведінки.
У дисертації охарактеризовано стан розробленості проблеми моральної самосвідомості у психолого-педагогічних дослідженнях; визначено структуру моральної самосвідомості; списано особливості прояву та формування моральної самосвідомості підлітків з нормальним розвитком і з розумовою відсталістю.
Визначено критерії та рівні сформованості моральної самосвідомості та соціально нормативної поведінки розумово відсталих підлітків. Проведено експериментальне дослідження, що довело ефективність розробленої системи корекційно-виховної роботи на основі спільних та колективних форм діяльності.
Диссертационное исследование посвящено созданию научно обоснованной и практически значимой системы работы по изучению и формированию морального самосознания как основы, а также коррекции и профилактики асоциального поведения умственно отсталых подростков. Проблема морального самосознания детей с нарушениями психофизического развития остаётся актуальной, несмотря на достаточное освещение в различных отраслях научных знании коррекционной педагогики. Профилактика и коррекция асоциального поведения учащихся вспомогательных школ является одним из важнейших условий их успешной социализации. Выявленное недостаточно эффективное состояние практической коррекционно-воспитательной работы по формированию морального самосознания с целью коррекции и профилактики асоциального поведения умственно отсталых подростков, обусловило актуальность, цель и задачи исследования. На основе теоретического анализа философской, психологической и педагогической литературы проанализирована сущность понятий "сознание", ’’самосознание”, ’’мораль”, ’’моральное самосознание”. Уточнена структура и компоненты морального самосознания. Описаны особенности проявления и формирования морального самосознания подростков с нормальным интеллектуальным развитием и с его нарушением. Выделены критерии и уровни (достаточный, средний, низкий) сформированности морального самосознания и социально нормативного поведения умственно отсталых подростков. Введена поэтапная программа экспериментального изучения основных компонентов морального самосознания - когнитивного, эмоционально-ценностного, регуляторного (поведенческого). Разработана и экспериментально проверена система коррекционно- воспитательной работы по формированию морального самосознания умственно отсталых подростков с целью профилактики и коррекции их асоциального поведения на основе совместных и коллективных форм деятельности, апробация которой продемонстрировала значительные положительные результаты, подтвержденные статистически.
The dissertation is dedicated to the research of moral self-consciousness of mentally retarded teenagers, as well as to the creation of the system of correctional work of moral self-consciousness as a mean of prophylaxis and correction of their asocial behaviour. In the dissertation the state of the actuality of the problem of moral selfconsciousness in psycho-pedagogical researches is characterized; the structure of moral self-consciousness is determined; the peculiarities of the display and forming of moral self-consciousness of teenagers with a typical development and with a mental backwardness arc described. Certain criteria and levels of the formation of moral self-consciousness and socially normative behaviour of mentally retarded teenagers are determined. The experimental research was conducted. It proved the effectiveness of the worked - out system of correctional work on the basis of common and collective forms of the activity.
