ISSN: 2310-8290
Показати скорочений опис матеріалу
dc.contributor.author | Максимова, Олена Олександрівна![]() |
|
dc.date.accessioned | 2020-07-31T08:33:42Z | |
dc.date.available | 2020-07-31T08:33:42Z | |
dc.date.issued | 2006 | |
dc.identifier.citation | Максимова, Олена Олександрівна. Педагогічні умови досягненння успіху дітьми-шестирічками у процесі суб'єкт-суб'єктивної взаємодії : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 - теорія і методика виховання / Максимова Олена Олександрівна ; [наук. керівник Левківський Михайло Васильович] ; Нац пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова, Житомирський держ. ун-т ім. І. Франка. - Київ, 2006. - 20 с. | ua |
dc.identifier.uri | http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/30616 | |
dc.description.abstract | У дисертації викладено теоретико-методологічні та експериментальні основи досягнення успіху першокласниками шестирічного віку. На підставі вивчення теоретичних праць, присвячених досліджуваній проблемі, конкретизовано сутність і зміст понять “успіх”, “успішність”, “суб’єкт-суб’єктна взаємодія на рівні дорослий - дитина”, “суб’єкт-суб’єктна взаємодія на рівні дитина - дитина”, “успіх у процесі суб’єкт-суб’єктної взаємодії”. У роботі розкрито структуру досягнення успіху шестирічками у продуктивній діяльності у процесі суб’єкт-суб’єктної взаємодії, основними складовими якої є когнітивний, емоційно-мотиваційний, регулятивний, поведінково-діяльнісний компоненти, що знаходяться у нерозривній єдності й взаємозв’язку. Дисертація містить обгрунтовані та експериментально перевірені педагогічні умови, що оптимізують досягнення успіху шестирічними дітьми. Апробовано методику формування успішності першокласників, яка здійснювалася на основі діяльнісного, особистісно-ціннісного та системно-структурного підходів і включала такі форми організації виховного процесу: виховний курс “Успіх у твоєму житті”, курс розвиваючих ігор, гурткова робота, індивідуальна корекційна робота шляхом створення ситуацій успіху. Серед методів і засобів ефективними виявилися казка, гра, малюнок, психогімнастика, конкурс, бесіда, розповідь, аналіз ситуацій та їх інсценізація, музика. Кількісні та якісні результати експериментальної роботи засвідчили ефективність висунутих у гіпотезі педагогічних умов досягнення успіху першокласниками шестирічного віку. | ua |
dc.description.abstract | В диссертации изложены теоретико-методологические и экспериментальные основы достижения успеха шестилетками. В работе представлен философский, социологический, психолого-педагогический анализ проблемы достижения успеха, на основе чего раскрыты сущность и содержание понятий “успех”, “успешность”, “субъект-субъектное взаимодействие на уровне взрослый-ребенок”, “субъект-субъектное взаимодействие на уровне ребенок-ребенок”, “успех в процессе субъект-субъектного взаимодействия”. Путем теоретического анализа выявлены когнитивный компонент (состоит из представления ребенка о себе, знаний о других людях, о моральных нормах взаимоотношений, понимания понятия «успех», осознания цели деятельности, организации ее планирования), эмоциональномотивационный (эмоциональная составляющая «Я-концепции», эмоции, которые переживает ребенок при достижении успеха, вступая в субъект-субъектное взаимодействие, и мотивы, которые побуждают к этому), регулятивный (самооценка, соответствующий возможностям уровень притязаний, моральные ценности, волевые качества), поведенческо-деятельностный (предусматривает овладение детьми умениями организовывать деятельность, творчески реализовывать ее, оценивать результат и умениями субъект-субъектного взаимодействия) компоненты достижения успеха в продуктивной деятельности шестилеток в процессе субъект-субъектного взаимодействия, которые неразрывно связаны в реальном педагогическом процессе и отображают сущность исследуемой категории как сложной системы. В работе определены следующие критерии и показатели сформированное успешности шестилеток в продуктивной деятельности в процессе субъект-субъектного взаимодействия: позитивная Я-концепция, мотивация достижения, полнота овладения организационными, творческими умениями и умениями субъект-субъектного взаимодействия, самоконтроля, результативный критерий. Исследованы особенности и выделены уровни развития успешности шестилетних первоклассников: высокий, достаточный, средний, низкий. На основе теоретического анализа и констатирующего этапа эксперимента разработана экспериментальная модель развития успешности шестилеток в субъект-субъектном взаимодействии, основными компонентами которой являются цель, содержание, факторы, педагогические условия, формы и методы. Выделены три основных направления работы: непосредственно с детьми, с учителями и воспитателями, с родителями. Представлены экспериментально проверенные оптимальные педагогические условия формирования успешности первоклассников. Среди них: обеспечение субъект-субъектного взаимодействия в системе «учитель - ученик», «ученик - ученик»; расширение сферы продуктивной деятельности; развитие мотивации успеха, адекватной самооценки, волевых качеств; обеспечение индивидуального подхода, что дает возможность создания ситуаций успеха для учащихся; направленность микросреды на успех ребенка. В связи с их реализацией определяющим есть включение детей в процесс изучения воспитательного курса “Успех в моей жизни”, в кружковую работу в соответствии с их способностями и интересами, проведение курса развивающих игр. Из методов и средств воспитания эффективными оказались сказка, игра, рисунок, психогимнастика, конкурс, беседа, рассказ, инсценизация, музыка. Наиболее значащей для становлення успешной личности ребенка является создание ситуаций успеха. Эффективность предложенной модели обоснована и подтверждена экспериментальным путем с помощью методов математической статистики. Она может быть использована в практике осуществления воспитательного процесса шестилеток, а также методическими службами управлений образованием с целью реализации новых технологий подрастающего поколения. Основные результаты работы использованы при создании методических рекомендаций для учителей, воспитателей, студентов педуниверситетов, учащихся педколледжей. | ua |
dc.description.abstract | The scientific research is devoted to theoretical methodological and experimental fundamentals of success achievement by six-year-old children. As a result of studying of many scientific works, devoted to this problem, the essence and contents of the notion “success”, “successfulness”, “subjectsubject interplay at a level adult - child”, “subject-subject interplay at a level child - child”, “the success in the process of subject-subject interplay” are concretised. The structure of success achievement by six-year-old children in the process of subject-subject interplay is set up. The main parts of it are: cognitive, cmotionally-motivational, regulative, behaviourally-active components which arc inseparably linked. The thesis contains the reasonable and experimentally tested pedagogical conditions, which optimize achievement of success by six-year-old children. A technique of the successful development of six-year-old first formers was approbated. It has self-valuable, systematical and structural approach and actuated such forms of organization of upbringing process as: an educational course "Success in my life”, course developing games, including into a circle activity, personal correctional activity by creating situations of success. Among the methods and means of education the most effective were a fairy tale, a game, a drawing, a conversation, a story, competition, dramatization and music. The quantitative and qualitative results of experimental investigation have certified efficiency of pedagogical conditions, suggested in a hypothesis, of success achievement by six-year-old first formers. | ua |
dc.language.iso | uk | ua |
dc.publisher | НПУ імені М. П. Драгоманова | ua |
dc.subject | першокласник шестирічного віку | ua |
dc.subject | продуктивна діяльність | ua |
dc.subject | успіх | ua |
dc.subject | успішність | ua |
dc.subject | суб’єкт-суб’єктна взаємодія | ua |
dc.subject | успіх у процесі суб’єкт-суб’єктної взаємодії | ua |
dc.subject | мотивація досягнення | ua |
dc.subject | педагогічні умови | ua |
dc.subject | первоклассник шестилетнего возраста | ua |
dc.subject | продуктивная деятельность | ua |
dc.subject | успех | ua |
dc.subject | успешность | ua |
dc.subject | субъект-субъектное взаимодействие | ua |
dc.subject | успех в процессе субъект-субъектного взаимодействия | ua |
dc.subject | мотивация достижения | ua |
dc.subject | педагогические условия | ua |
dc.subject | six-year-old first former | ua |
dc.subject | productive activity | ua |
dc.subject | success | ua |
dc.subject | successfulness | ua |
dc.subject | subject-subject interplay | ua |
dc.subject | the success in the process of subject-subject interplay | ua |
dc.subject | motivation of achievement | ua |
dc.subject | pedagogical conditions | ua |
dc.subject.classification | 371.011(07) | ua |
dc.title | Педагогічні умови досягненння успіху дітьми-шестирічками у процесі суб'єкт-суб'єктивної взаємодії | ua |
dc.title.alternative | Педагогические условия достижения успеха детьми-шестилетками в процессе субъект-субъектного взаимодействия | ua |
dc.title.alternative | Pedagogical conditions of success achievement by six-year-old children in the process of subject-subject interplay | ua |
dc.type | Other | ua |