Сутнісний зміст та структура поняття “готовність вчителів до класного керівництва в умовах профільної школи”

Abstract

У статті розглядається проблема змісту поняття “готовності вчителів до класного керівництва в умовах профільної школи”, обґрунтовується її актуальність в контексті реалізації ідей профільного навчання. Розроблено теоретичну модель готовності вчителів до класного керівництва, яка за своєю структурою являє складне, динамічне, багатоаспектне, особистісне утворення функціонально пов’язаних між собою та взаємообумовлених компонентів. Готовність вчителів до класного керівництва в умовах профільної школи виступає результатом спеціальної, цілеспрямованої підготовки вчителів в системі післядипломної освіти, за умови розробки спеціальної програми підготовки.

The paper considers the problem of content of the concept "readiness of teachers to classroom management in a specialized school," justified its relevance in the context of the ideas of specialized education. Developed theoretical model of the readiness of teachers to classroom management that its structure is complex, dynamic, multidimensional, personal formation of functionally interconnected and interdependent components. Readiness of teachers to classroom management in a specialized school is the result of specific, focused training teachers in post-graduate education, provided special training programs development.