У статті розглядається проблема формування конструктивно-технологічної компетентності інженерів з точки зору системного підходу, обґрунтовується необхідність використання його принципів в психолого-педагогічних дослідженнях. Конструктивно-технологічна компетентність інженерів аналізується за алгоритмом системного розгляду об’єктів педагогічної інженерії. Визначені структурні елементи системи конструктивно-технологічної компетентності та показано специфіку їх ієрархічного розташування. Розкриті особливості впливу елементів конструктивно-технологічної компетентності, їх інтегративний характер, взаємодію і місце в структурі системи інженерної діяльності.
В статье рассматривается проблема формирования конструктивно-технологической компетентности инженеров с точки зрения системного подхода, обосновывается необходимость использования его принципов в психолого-педагогических исследованиях. Конструктивно-технологическая компетентность инженеров анализируется по алгоритму системного рассмотрения объектов педагогической инженерии. Определены структурные элементы системы конструктивно-технологической компетентности и показана специфика их иерархического размещения. Раскрыты особенности влияния элементов конструктивно-технологической компетентности, их интегрированный характер, взаимодействие и место в структуре системы инженерной деятельности.
The problem of forming of constructive-technological competence of engineers from the point of view of the systematic approach is considered in the article. The necessities of using its principles in the psychological and pedagogical investigations are grounded. The constructive-technological competence of engineers is analysed after algorythm of the systematic consideration of objects in pedagogic engineering. The structural elements of the system of constructive-technological competence were determined and the specificity of their hierarchical placing was shown. The peculiarities of influence of the elements of constructive-technological competence, their integrated character, the interaction and place in the structure of the system of engineering activities were disclosed.
