В статті обґрунтовано педагогічні новації формування здоров’язбережувальних знань, вмінь і навичок
студентів у системі загальної фізкультурної освіти. Здійснено аналіз сутності і змісту дефініції
«здоров’язбережувальне навчання». Узагальнено концепцію здоров’язбережувального навчання на основі вивчення
мотивів і потреб студентів щодо фізичного виховання. Визначено взаємозв’язок складових єдиної системи
індивідуальних і результативних заходів формування фізкультурної освіченості студентів. Встановлено
взаємозв’язки і представлено систему педагогічних впливів для оптимізації фізкультурно-оздоровчої діяльності
студентів.
Декларовано, що у системі загальної фізкультурно-оздоровчої освіти студентів необхідно, у першу чергу,
використовувати такі засоби навчання, освітні технології і методики, що здатні відображати фундаментальні
моменти двоєдиного процесу інтеграції і диференціації здоров’язбережувальних знань. Перед усім, це знання, що
виникають на стику багатьох наук і дозволяють студентові виходити на системний рівень пізнання свого
організму, бачити і використовувати механізми самоорганізації та саморозвитку для збереження власного
здоров’я.
The pedagogical novations of forming health preserving knowledge and
skills of students in the system of general physical education are grounded. The analysis of the essence and content of the
definition "health preserving learning" is carried out. The concept of health preserving learning based on studying the motiv es
and needs of students about physical training is generalized. The relationship between the components of a unified system o f
individual and effective measures of formation of physical education of students is determined. Interrelations are establishe d
and the system of pedagogical influences is presented for optimization of physical culture and health activity of students.
It is stated that in the system of general physical and health education of students must, first of all, use such
teaching aids, educational technologies and techniques that can reflect the fundamental moments of the two -fold process of
integration and differentiation of health preserving knowledge. First of all, this is the knowledge which comes from the junction
of many sciences and allows the students to enter the system level of knowledge of their body, see and use the mechanisms
of self-organization and self-development forth saving of their own health.
It is said that the concept of health preserving learning in modern terms should have a single common "basis", built
on interdisciplinary integrative principles, contribute to the formation of European thinking and lifestyle of student youth.
The health preserving learning is defined as the potential ability of a graduate of a higher school to extend the
duration of years of healthy life. Health preservation is interpreted as a correlation of potential human abilities and their actual
using. Physical and health activities are the result of health preserving learning and the highest degree of self -organization
and self-actualization of personality in future life.
