У статті досліджено спрямованість майбутніх маркетологів на дослідницьку діяльність
як педагогічна умова. Запропоновано структурування освітнього процесу на структурно-
функціональні блоки, реалізація яких зумовлює досягнення кінцевої педагогічної мети –
формування у майбутніх фахівцях з маркетингу компетентностей щодо роботи в умовах
невизначеності. Здійснено обґрунтування педагогічних методів формування здатності
застосовувати набуті теоретичні знання для розв’язання практичних завдань у сфері
маркетингу. Звернута увага, що важливою складовою запропонованої стратегії є формування
навчальних завдань, під час виконання яких студенти стикаються з неповною базовою
інформацією. Одночасно, вони мають чітке уявлення щодо результату виконання завдання. У
такому випадку відбувається процес відновлення вихідної інформації, що й відтворює процес
прийняття рішення в умовах невизначеності в реальних умовах під час виконання власних
професійних обов’язків.
В статье исследованы методы формирования у будущих маркетологов навыков
исследовательской деятельности, как педагогические условия организации образовательного
процесса. Предложено структурирование образовательного процесса на структурно-
функциональные блоки, реализация которых приводит достижения конечной педагогической
цели – формирования компетенций по работе в условиях информационной неопределенности.
Выполнено обоснование педагогических методов формирования способности применять
полученные теоретические знания для решения практических задач. Обращено внимание, что
важной составляющей предложенной стратегии является формирование учебных задач, при
выполнении которых студенты сталкиваются с неполной базовой информацией.
Одновременно, они имеют четкое представление о результате выполнения задачи. В таком
случае происходит процесс восстановления исходной информации, и воспроизводится процесс
принятия решения в условиях неопределенности в реальных условиях при выполнении
профессиональных обязанностей.
In the article methods of formation in the future marketers of skills of research activity, as
pedagogical conditions of the organization of educational process are described. Structuring of the
educational process into structural and functional blocks is proposed, the implementation of which
leads to the achievement of the ultimate pedagogical goal – the formation of competences for work in
conditions of information uncertainty. The substantiation of pedagogical methods of formation of
ability to apply the received theoretical knowledge for the decision of practical problems is carried out.
Attention is drawn to the fact that an important component of the proposed strategy is the formation of
learning tasks, in which students face incomplete basic information. At the same time, they have a clear
idea of the result of the task. In this case, the process of restoring the initial information takes place,
and the decision-making process is reproduced in conditions of uncertainty, both in real conditions
when performing professional duties.
