У статті досліджується проблема навчання історії дітей із розумовою відсталістю на території України у 50-х – 60-х
роках ХХ століття. Здійснено аналіз підручників історії, які використовувалися у допоміжних школах у вищезазначений
період. Досліджено зміст курсу історії СРСР для розумово відсталих школярів середини ХХ століття. Висвітлено методи
формування історичних знань в учнів спеціальних навчальних закладів. Описано найбільш популярні позакласні форми
вивчення історії розумово відсталими дітьми. Вивчено погляди вчених-дефектологів цього періоду щодо підвищення якості
засвоєння навчального матеріалу розумово відсталими школярами на уроках історії. Зазначено, що учні українських
допоміжних шкіл вивчали найбільш яскраві історичні епізоди, присвячені життю мешканців Росії за кріпацьких та
капіталістичних часів, подіям 1917 року у Петрограді та приходу більшовиків до влади, радянському періоду вітчизняної історії. Відмічено, що лише два епізоди курсу історії СРСР були присвячені минулому України: Переяславській Раді та битві російської армії зі шведським військом під Полтавою у 1709 році. Встановлено, що у 50-х – 60-х роках ХХ століття курс «Історія СРСР» викладався у 7-8 класах допоміжної школи.
В статье исследуется проблема обучения истории детей с умственной отсталостью на территории Украины в 50-х
– 60-х годах ХХ века. Осуществлен анализ учебников истории, которые использовались во вспомогательных школах в
вышеупомянутый период. Исследовано содержание курса истории СССР для умственно отсталых школьников середины ХХ века. Освещены методы формирования исторических знаний в учащихся специальных учебных заведений. Описаны
наиболее популярные внеклассные формы изучения истории умственно отсталыми детьми. Изучены взгляды ученых-
дефектологов этого периода по повышению качества усвоения учебного материала умственно отсталыми школьниками на уроках истории. Указано, что ученики украинских вспомогательных школ изучали наиболее яркие исторические эпизоды посвященные жизни жителей России в период крепостных и капиталистических времен, событий 1917 года в Петрограде и прихода большевиков к власти, советскому периоду отечественной истории. Отмечено, что только два эпизода курса истории СССР были посвящены прошлому Украины: Переяславской Раде и битве российской армии со шведским войском под Полтавой в 1709 году. Установлено, что в 50-х – 60-х годах ХХ века курс «История СССР» преподавался в 7-8 классах вспомогательной школы.
This article examines the problem of history teaching children with mental retardation in Ukraine in the 50 – 60 years of the
twentieth century. The analysis of history textbooks that were used in special schools in the aforementioned period. The content of the course of history of the USSR for mentally retarded children mid-twentieth century. Deals with methods of forming historical
knowledge in mentally retarded children. We describe the most popular forms of extra-curricular study of the history of mentally
retarded children. Studied the views of scientists defectology this period to improve the quality of learning mentally retarded children in history lessons. Stated that the Ukrainian children of the schools studied most vivid historical episodes devoted to the life of people in Russia the capitalist era, the events of 1917 in Petrograd and coming to power Bolsheviks, the Soviet period of national history. It is noted that only two episodes course of Soviet history were devoted to Ukraine’s past: Pereiaslav Council and the battle the Russian army with Swedish army in Poltava 1709. Found that in the 50-60-ies course «History of the USSR» taught 7-8 class in special school.
