Дисциплінуюче виховання в педагогічній спадщині Джона Локка

Abstract

Дисертація присвячена аналізу педагогічних поглядів англійського філософа та просвітителя ХVІІ століття Джона Локка. На основі дослідження теоретичної спадщини Джона Локка визначено чинники, що вплинули на становлення і розвиток його педагогічної теорії, сформульовано авторські принципи виховання Джона Локка та його виховний ідеал. В дисертації проаналізовано три складові дисциплінуючого виховання – фізичне, моральне і розумове виховання, які розглядаються як дисципліна тіла, дисципліна характеру та інтелектуальна дисципліна. У дисертації здійснено порівняльний аналіз поглядів англійського педагога та сучасних дослідників щодо проблеми виховання свідомої дисципліни, визначено основні положення педагогічної теорії Джона Локка, що мали значний вплив на подальший розвиток як англійської системи виховання зокрема, так і європейської педагогічної науки в цілому, окреслено перспективні шляхи актуалізації педагогічної спадщини Джона Локка.

Диссертация посвящена анализу педагогических взглядов английского философа и просветителя XVII века Джона Локка. На основе исследования теоретического наследия Джона Локка определены факторы, которые повлияли на становление и развитие его педагогической теории, сформулированы авторские принципы воспитания Джона Локка и его воспитательный идеал. В диссертации анализируются три составные дисциплинирующего воспитания – физическое, моральное и умственное воспитание, которые рассматриваются как дисциплина тела, дисциплина характера и интеллектуальная дисциплина. Автором проведен сравнительный анализ взглядов английского педагога и современных исследователей относительно проблемы воспитания сознательной дисциплины, определены основные положения педагогической теории Джона Локка, повлиявшие на последующее развитие как английской системы воспитания, так и европейской педагогической науки в целом, очерчены перспективные пути актуализации педагогического наследия Джона Локка.

The thesis is devoted to the analysis of the pedagogical ideas of the English philosopher and enlightener of the 17th century John Locke. In the first part of the dissertation peculiarities of John Locke's pedagogical ideas' development are exposed, his educational ideal and principles of breeding are formulated. On the basis of study of John Locke's theoretical heritage factors, which influenced developing his educational theory are defined, namely: methods of rearing, used in his own family; experience gained by the scientist while working as a tutor, a praelector in Greek, rhetoric, and a censor of moral philosophy in Oxford; his philosophical ideas; political and moral philosophy, and also his philosophy of religion. One of the main aspects of his empiricist-sensuous view is the concept of people being born as “tabula rasa”: a blank sheet, which is gradually filled in by experience. That is why John Locke considers education a very important activity that deserves careful consideration: education means helping to fill the blank with morals and knowledge. What arises here is basically the new Enlightenment idea of the pupil as a moldable entity, as a person who can be improved by a good education but also corrupted by a bad one. John Locke wants education to create the archetype of a gentleman: a rationally thinking, morally dependable, socially capable person given to both adequate reflection and adequate action. To achieve this ideal, he suggests that the disciplining education should be used. Requirements to the contents, organization and methods of educational disciplining process are defined by John Locke's principles of breeding: purposefulness, interaction between education and life, unity of consciousness and behavior, individual approach, complex approach to education, education in labor, respect to child's personality combined with reasonable demands, combination of strict and loving, friendly attitude towards a child. In the second part of the thesis the English educational practice of the 17th century is analyzed, factors, which stimulated appearing the notion of education as discipline are defined, the three parts of education (moral, physical and education of mind) are analyzed, methods of moral education, suggested by John Locke are classified, his principles and methods of teaching are formulated, with special attention paid to the scientist's ideas concerning adults' educational influence on developing children's disciplined behavior. Having analyzed the pedagogical works of John Locke (“Some Thoughts concerning Education” is the most important and influential of them), we have come to the conclusion that the main idea of his educational theory is that the education itself is the process of disciplining (training). Accordingly, moral, physical education and education of the mind include discipline.