Активізація пізнавальної діяльності старшокласників у навчанні інформатики з використанням програмно-навчального комплексу

Abstract

У роботі створена і науково обґрунтована методика спільного використання засобів мережевого адміністрування і педагогічних програмних засобів для активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів. На підставі аналізу науково-методичної літератури приведена класифікація програмно-педагогічних засобів, уточнено поняття «засіб мережевого адміністрування» (ЗМА), розроблені ЗМА VVK Server 3.2 і інформаційно-навчальне середовище TestReader 5.03, створені окремі елементи спецкурсу інформатики на основі описаних в дисертації програм і розроблені методичні рекомендації по проведенню занять в комп'ютерному кабінеті в умовах класно-урочної форми навчання. Для створених програм були розроблені стандартні параметри, які враховують різні види і теми занять. У роботі приведені результати педагогічних експериментів, які підтверджують ефективність запропонованої методики спільного використання засобів мережевого адміністрування і педагогічних програмних засобів для активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів.

В работе создана и научно обоснована методика совместного использования средств сетевого администрирования и педагогических программных средств для активизации учебно-познавательной деятельности учащихся. На основании анализа научно-методической литературы приведена классификация программно-педагогических средств, уточнено понятие «средство сетевого администрирования» (ССА), разработаны CCA VVK Server 3.2 и информационно-обучающая среда TestReader 5.03, объединенные в комплекс «InfoK», созданы отдельные элементы спецкурса «Информатика» на основе описанных в диссертации программ и разработаны методические рекомендации по проведению занятий в компьютерном кабинете в условиях классно-урочной формы обучения. Для созданных программ были разработаны стандартные параметры, которые учитывают различные виды и темы занятий. Использование программного комплекса позволяет: - проводить регулярный контроль знаний; - развить навыки самостоятельной работы учащихся; - обеспечить индивидуальный темп для каждого ученика; - обеспечить дифференцированный подход к обучению; - удобная оболочка позволяет настроить программу для учащихся с нарушениями здоровья; - исключить субъективный фактор; - экономить время, затраченное на проведение аттестации; - выполнить объективное оценивание; - реализовать принцип проблемного обучения; - формировать картину успеваемости во время изложения нового материала; - оценить познавательную активность учащегося; - быстро повторить изученный материал всему коллективу; - акцентировать внимание на основных вопросах и поиске решения конкретных задач; - формировать познавательный интерес учащихся; - формировать ответственное отношение к учебе и самостоятельность; - следовать принципу научности; - привлекать к созданию нового материала учащихся; - структурировать материал; - обеспечить более комфортные условия работы для учащихся. В работе приведены результаты педагогического эксперимента, которые подтверждает эффективность предложенной методики совместного использования средств сетевого администрирования и педагогических программных средств для активизации учебно-познавательной деятельности учащихся. Результаты диссертационного исследования дают возможность сделать следующие выводы. 1. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся в процессе обучения информатике с использованием информационно-коммуникационных технологий является основой формирования будущего специалиста, который бы свободно владел инструментами сбора, обработки, хранения и формирования данных. Организация обучения информатике на основе деятельностной теории обучения, конструктивного подхода дает возможность обеспечить эффективность обучения и повысить практическую значимость его результатов. Развитие познавательного интереса, учет возрастных особенностей, достижений общества, использование средств обучения на основе ИКТ активизирует познавательную деятельность учащихся. 2. Использование информационно-обучающей среды для организации познавательной деятельности учащихся является целесообразным, поскольку дает возможность обеспечить разнотипное представление учебных материалов, дифференциацию заданий относительно успехов учащегося, индивидуальную работу, проведение текущего и итогового контроля, позволяет дополнять материал новыми сведениями, привлекать к формированию материала не только преподавателей, но и учащихся. Позволяет систематизировать накопленный материал. 3. Использование средств сетевого администрирования позволяет автоматизировать учебный процесс, помогает создать приемлемые рабочие условия при работе учащегося с компьютером, увеличить его познавательную активность. В качестве дополнительной возможности позволяет упростить работу в компьютерном кабинете преподавателя, для которого информатика не является профилирующим предметом. Использование программно-педагогического комплекса «InfoK» формирует навыки самостоятельной работы учащегося, способствует увеличению его познавательной активности, помогает преподавателю в выполнении его воспитательной и контролирующей функций, способствует повышению уровня знаний учащихся, обеспечивает эффективную работу всех субъектов образовательной деятельности при классно-урочной форме обучения.

The method of joined using of network administration software and pedagogical software for activization of cognitive activity of upperclassman was created and scientifically argumented. On the basis of analysis of scientific-methodical literature classification of pedagogical software is resulted, a definition of «Network Administration Software» (NAS) is specified. NAS VVK Server 3.2 and the pedagogical software TestReader 5.03 are developed. Separate elements of the special course of informatics are created on the basis of described in dissertation programs and methodical recommendations for studying in a computer cabinet in the conditions of auditorium form of teaching are developed. Created programs standard parameters a takes into account different prospects and themes of employments were developed. The results of pedagogical experiment presented. They confirm efficiency of the proposed method joined using of network administration software and pedagogical software for activazation of cognitive activity of upperclassman.