В статье показаны теоретические и практические аспекты единства родительской педагогики и эстетической культуры учителя на основе неоконченной книги "Родительская педагогика" В.А. Сухомлинского и Конвенции ООН о правах ребенка, определены пути преодоления "легкомысленного отношения старших к важнейшим вопросам жизни человека, к его будущему" (В. А. Сухомлинский). Представлена эстетическая культура учителя как динамическая система знаний, ценностей, норм, обеспечивающих эстетизацию деятельности, поведения учителя и раскрывающихся в процессе трансляции эстетического опыта в его профессионально-педагогической деятельности с точки зрения идей В. А. Сухомлинского.
У статтi представленi теоретичнi i практичнi аспекти єдностi батькiвської педагогiки i естетичнї культури вчителя на основi незавершеної книги "Батькiвська педагогiка" В. О. Сухомлинського i Конвенціi ООН про права дитини, визначенi шляхи подолання "легковажного ставлення старших до найважливiших питань життя людини, до її майбутнього" (В. О. Сухомлинський). Представлена естетична культура учителя як динамічна система знань, цінностей, норм, що забезпечують естетизацію діятельності, поведінки учителя та розкриваються у процесі трансляції естетичного досвіду в його професійно-педагогічній діяльності з точки зору ідей В. О. Сухомлинського.
The article presents theoretical and practical aspects of the unity of parental pedagogy and teacher's aesthetic culture basen on the unfinished book "Parental Pedagogy" by V. А. Sukhomlinsky and the UN Convention on the Rights of the Child. The article reveals the ways of overcoming "The adults' neglect of the vital issues of human life and future" (V. A. Sukhomlinsky). Teacher's aesthetic culture is presented in the article as a dynamic system of knowledge, values, norms ensuring the aestheticization of teacher's behaviour. These knowledge, values, norms are revealed in the process of aesthetic experience transfer in teacher's professional and educational efforts according to V. A. Sukhomlinsky idea.
