Розвиток особистісного потенціалу учнів основної школи на уроках інформатики

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 – теорія та методика навчання (інформатика). – Національний педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова. – Київ, 2016. У роботі представлено обґрунтування взаємозв’язків між формуванням предметних інформатичних компетентностей та розвитком інтелектуальної, рефлексивної та гуманістичної складової особистісного потенціалу учнів основної школи під час навчання інформатики; систематизовано психолого-педагогічні особливості, фактори формування інформатичних компетентностей та розвитку особистісного потенціалу учнів у процесі навчання інформатики в основній школі; визначено сутність ІКТ-орієнтованого освітнього середовища створеного на основі гуманістичного підходу у методичній системі навчання інформатики в основній школі; обґрунтовано та розроблено комп’ютерно-орієнтовану методичну систему розвитку особистісного потенціалу учнів та формування у них інформатичних компетентностей у процесі навчання інформатики в основній школі на основі гуманістичного підходу; розроблено методичні настанови щодо удосконалення процесу навчання інформатики учнів основної школи шляхом впровадження ІКТ-орієнтованого освітнього середовища на гуманістичних засадах, зокрема: методичні настанови щодо організації уроків та позакласних заходів, проектної діяльності з інформатики на гуманістичних засадах, використання ресурсів Інтернету для гармонійного розвитку особистості школяра, робочі зошити, комплекс спеціальних компетентнісних задач з інформатики; розроблено комп’ютерно-орієнтовані засоби навчання інформатики: конструктор уроку інформатики з метою розвитку рефлексивної складової особистісного потенціалу школярів, електронний рефлексивний журнал класу, освітню карта успіху учня, електронний інструментарій діагностики особистісного потенціалу учнів, навчальні веб-блоги, щоденник успіхів учня. Проведено експериментальне впровадження розробленої методичної системи у навчальний процес інформатики в основній школі, наведено результати психолого-педагогічного експерименту. В ході експерименту у експериментальній групі зафіксовано значну тенденцію зростання показників розвитку інтелектуальної, рефлексивної та гуманістичної складової особистісного потенціалу учнів, їх мотивації до навчання інформатики та творчої діяльності, навчальної успішності. Доведено, що впровадження комп’ютерно-орієнтованої методичної системи навчання інформатики, створеної на основі гуманістичного підходу, стимулює в учнів якісний розвиток особистісного потенціалу, життєвих та інформатичних компетентностей, мотивації до навчання інформатики.

Ph.D. thesis for attaining the scientific degree of the candidate of pedagogical science on specialty 13.00.02 – Theory and Methods of teaching (Computer Science). – National Pedagogical University named after Mykhailo Dragomanov. – Kyiv, 2016. This paper presents grounding the relations between the forming object informatics competencies and development of intellectual, reflexive, and humanistic component of the personal potential of the secondary school pupils during studying Computer Sciences; in this paper the author systematized psychological and pedagogical peculiarities, factors of forming informatics competencies and development of the personal potential of the secondary school pupils during studying Computer Sciences; the author defined the nature of the ICT-based educational environment, established on the basis of humanistic approach in the methodical Computer Sciences teaching system in the secondary school; the author explained and developed computer-oriented methodical system of the personal potential development of pupils and formation of informatics competencies during the process of the Computer Sciences teaching in the elementary school on the basis of humanistic approach; the author developed methodological guidelines for the improvement of the Computer Sciences teaching the pupils of the secondary school through the introduction of the ICT-based educational environment created by humanistic principles, in particular, methodological guidelines regarding the organization of lessons and out-of-school activities, project activities in the Computer Sciences on humanistic principles, use of the Internet resources for harmonious development of the personality of students, work-books, complex of special competencies tasks in the Computer Sciences; the author developed computer-based means of the Computer Sciences teaching such as the Computer Sciences lesson’s constructor to develop reflexive component of the personal potential of a pupil, electronic reflexive class register, educational card of pupil’s success, electronic complex of diagnostics of the pupils’ personal potential, educational Web-blogs, students' record book. Experimental introduction of the developed methodical systems was conducted into the educational process of the Computer Sciences in the secondary school, the results of the psychological and pedagogical experiment were reported. During the experiment in the experimental group the author fixed significant tendency of increasing rates of intellectual, reflexive, and humanistic component’s development of the pupils’ personal potential, their motivation to study the Computer Sciences and creative activity, educational success. It was proved, that the introduced computer-based methodical system of the Computer Sciences teaching, created on the basis of humanistic approach, promoted development of the pupils’ personal potential, vital and informatics competencies, the Computer Sciences studying motivation.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 – теория и методика обучения (информатика). – Национальный педагогический университет им. М.П. Драгоманова. – Киев, 2016. В работе представлены обоснования взаимосвязей между формированием предметных информатических компетентностей и развитием интеллектуальной, рефлексивной и гуманистической составляющей личностного потенциала учащихся основной школы при обучении информатике; систематизированы психолого-педагогические особенности, факторы формирования информатических компетентностей и развития личностного потенциала учащихся в процессе обучения информатике в основной школе; определена сущность ИКТ-ориентированной образовательной среды, созданной на основе гуманистического подхода в методической системе обучения информатике в основной школе; обоснована и разработана компьютерно-ориентированная методическая система развития личностного потенциала учащихся и формирования у них информатических компетентностей в процессе обучения информатике в основной школе на основе гуманистического подхода. Диссертация посвящена научному обоснованию основ гуманизации образовательного процесса обучения информатике как стратегии личностно-развивающего обучения, реализация которой происходит согласно следующим направлениям: когнитивному (развитие рефлексивной, интеллектуальной составляющей личностного потенциала учащегося) и гуманистическому (развитие гуманистической составляющей личностного потенциала ребёнка). Целью внедрения гуманизации является всестороннее гармоничное развитие личности ученика, гармонизация отношений с окружающим миром в условиях информатизации, формирования системы жизненных и предметных информатических компетентностей, раскрытие и развитие личностного потенциала учащихся, их социализация; обеспечение готовности к эффективному использованию средств ИКТ в жизнедеятельности и способность стать полноценными членами и создателями современного общества. В исследовании усовершенствованы основные компоненты методической системы обучения информатике на гуманистической основе с целью формирования системы жизненных и предметных информатических компетентностей, раскрытия гуманистической, интеллектуальной и рефлексивной составляющей личностного потенциала учащихся, обеспечения всестороннего гармонического развития личности ребенка. Нормативно-целевой компонент обоснован социальным заказом, целями, дидактическими условиями, принципами процесса обучения информатике; содержательный – представлен психолого-педагогической диагностикой и развитием интеллектуальной, гуманистической и рефлексивной составляющей личностного потенциала учащихся, формированием ИКТ-ориентированной образовательной среды в соответствии с содержательными линиями программы курса информатики в основной школе; организационный компонент – обоснован совокупностью педагогических особенностей организации процесса формирования информатических и жизненных компетентностей и взаимодействием субъектов образовательного процесса, методами, средствами и организационными формами обучения информатике; диагностический – выражен уровнями развития рефлексивной, гуманистической и интеллектуальной составляющих личностного потенциала учащихся основной школы и сформированности предметных информатических компетентностей. Разработаны методические рекомендации по совершенствованию процесса обучения информатике учащихся основной школы путем внедрения ИКТ-ориентированной образовательной среды созданной на гуманистических принципах, в частности: методические указания по организации уроков и внеклассных мероприятий, проектной деятельности по информатике на основе гуманистического подхода, использование ресурсов Интернета для гармоничного развития личности школьника, рабочие тетради, комплекс специальных компетентностных задач по информатике; разработаны компьютерно-ориентированные средства обучения информатике: конструктор урока информатики с целью развития рефлексивной составляющей личностного потенциала ученика, электронный рефлексивный журнал класса, образовательная карта успехов ученика, электронный комплекс диагностики личностного потенциала учащихся, учебные веб-блоги, дневник успехов ученика. Проведено экспериментальное внедрение разработанной методической системы в учебный процесс информатики в основной школе, представлены результаты психолого-педагогического эксперимента. В ходе эксперимента в экспериментальной группе зафиксировано значительную тенденцию роста показателей развития интеллектуальной, рефлексивной и гуманистической составляющей личностного потенциала учащихся, их мотивации к обучению информатике и творческой деятельности, учебной успеваемости. Доказано, что внедрение компьютерно-ориентированной методической системы обучения информатике, созданной на основе гуманистического подхода, стимулирует у учащихся качественное развитие личностного потенциала, жизненных и информатических компетентностей, мотивации к обучению информатики.