Формування концертмейстерської компетентності майбутніх педагогів-музикантів у процесі вивчення фахових дисциплін

Abstract

У дисертаційному дослідженні розглянуто проблему формування концертмейстерської компетентності майбутніх педагогів-музикантів, проаналізовано методичні аспекти процесу їх концертмейстерської підготовки. Охарактеризовано стан процесу формування концертмейсторської компетентності студентів, конкретизовано основні поняття “концертмейстерська компетентність”, “професійно-педагогічна компетентність педагога-музиканта”, визначено та обґрунтовано критерії, показники та рівні сформованасті концертмейстерської компетентності. Розроблено та теоретично обґрунтовано методику формування концертмейстерської компетентності майбутніх педагогів-музикантів, експериментально доведено її ефективність. В основу методики покладено здійснення професійної підготовки студентів з формування концертмейстерської компетентності за визначеними компонентами, а саме: мотиваційно-пошуковим, інформативно-когнітивним, операційно-діяльнісним. Здійснення аналізу та порівняння результатів дослідження сприяло підтвердженню ефективності пропонованої методики формування концертмейстерської компетентності майбутніх педагогів-музикантів та її значущості для подальшого вдосконалення теорії та практики концертмейстерської підготовки майбутніх педагогів-музикантів.

Работа посвящена теоретико-экспериментальному исследованию проблемы формирования концертмейстерской компетентности педагогов-музыкантов в процессе исполнительско-педагогической подготовки, проанализированы методические проблемы формирования их концертмейстерских умений и навыков. В ней конкретизированы понятия: “профессионально-педагогическая компетентность”, “концертмейстерская компетентность педагога-музыканта”, которые детерминированы спецификой музыкального искусства и определяются как интегральная способность педагога-музыканта, которая обеспечивает готовность осуществления педагогически-исполнительской деятельности на высоком качественном уровне; определены и обоснованы критерии, показатели и уровни формирования концертмейстерской компетентности у студентов музыкально-педагогических факультетов. Разработана и теоретически обоснована методика обучения педагогов-музыкантов, определены её компоненты, в соответствии с которыми упорядочены методы концертмейстерской подготовки. Экспериментально проверена эффективность методики формирования концертмейстерской компетентности, доказана целесообразность ее использования в процессе подготовки будущих педагогов-музыкантов. Определена структура методики формирования концертмейстерской компетентности специалистов, содержательная часть которой охватывает мотивационно-поисковый, информативно-когнитивный, операционно-деятельностный компоненты. Разработанная методика формирования концертмейстерской компетентности состоит из трех взаимосвязанных этапов обучения: организационного (направленного на адаптацию студентов согласно требований к обучению в концертмейстерском классе, ознакомление со спецификой изучения дисциплины “Концертмейстерский класс”, формирования первичных мотивационных установок на процесс исполнительского развития, формирования начальных элементарных понятий и навыков концертмейстерской деятельности, взаимосвязь с другими дисциплинами профилирующего цикла); информационного (который предусматривал проведение основной работы по развитию художественно-исполнительских умений и навыков, формирования стойкой мотивации к занятиям, основательной теоретической подготовки по вопросам педагогики искусств); исполнительского (направленного на практическое применение приобретенных исполнительских умений и навыков, обобщение и закрепление опыта, адаптацию концертмейстерских умений и навыков согласно условий профессиональной деятельности учителя музыки). Каждый этап формирующего эксперимента характеризуется определенной целью, заданиями, соответствующими методами организации учебной деятельности студентов. Результаты внедрения экспериментальной методики формирования концертмейстерской компетентности будущих педагогов-музыкантов в практику музыкально-исполнительской подготовки студентов музыкально-педагогических факультетов подтверждают значительный рост уровня концертмейстерской компетентности у студентов экспериментальной группы (27,9% – высокий, 57,7% – средний, 16,4% – низкий), тогда как в контрольной группе, где концертмейстерская подготовка осуществлялась по традиционной методике, весомые позитивные изменения не состоялись (8,7% – высокий, 56,7% – средний, 34,7% – низкий). Обобщение этих показателей благодаря использованию методики статистического вычисления, а именно χ2-критерия, доказало, что уровень концертмейстерской компетентности студентов экспериментальной группы выше, чем у студентов контрольной группы. Анализ и сравнение результатов исследования способствовали подтверждению эффективности предлагаемой методики формирования концертмейстерской компетентности будущих педагогов-музыкантов.

The dissertation examines the problem of concertmaster competence development of the future teachers/musicians; it gives an insight into the methodological aspects of the concertmaster training. Conditions conducive to the development of the concertmaster competence in students are analysed; the basic concepts of “concertmaster competence” are scrutinized; “professional-pedagogical competence” of teachers/musicians is determined; the criteria, indicators, and development levels of concertmaster competence are established. The development techniques of the concertmaster competence of the future teachers/musicians are developed and theoretically substantiated; their efficiency is experimentally proved. The training techniques necessary for the development of the concertmaster performing skills and pedagogical competence of the students are based on the following components: motivational research, informative-cognitive approach, and positive attitude. The analysis performed and comparison of the results obtained during the research process confirmed the efficiency of the suggested techniques of the concertmaster competence development of the future teachers/musicians and their importance for further improvement of the theory and practice of the concertmaster training of the future teachers of music.