Система моніторингу фахових компетентностей з астрономії майбутніх учителів фізики

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. – Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. - Київ, 2015. Дослідження присвячено розробленню системи моніторингу фахових компетентностей з астрономії майбутніх учителів фізики та вивченню шляхів формування цих компетентностей. У дисертації виконано теоретичне узагальнення та запропоновано нове роз’яснення проблеми моніторингу фахових компетентностей з астрономії майбутніх учителів фізики в процесі професійної підготовки, що відображено в обґрунтуванні та перевірці відповідної педагогічної моделі. Розроблена і теоретично обґрунтована модель системи моніторингу фахових компетентностей з астрономії майбутніх учителів фізики в процесі професійної підготовки. Запропонована модель передбачає комплексний кваліметричний моніторинг результатів навчання під час вивчення астрономічних дисциплін. У процесі педагогічного експерименту доведено, що запропонована системи моніторингу фахових компетентностей з астрономії позитивно впливає на результати професійної підготовки майбутніх учителів фізики та є оптимальною.

The dissertation is for obtaining of the Candidate degree in Pedagogical Sciences, specialty 13.00.04 - Theory and Methods of Professional Education. - National Pedagogical University named after M.P. Dragomanov. - Kyiv, 2015. The research is devoted to the development of the monitoring system of professional astronomy competence of future physics teachers and study ways of forming these competencies. In the thesis theoretical generalization is done and the new clarification of the monitoring problems of professional astronomy competence of future physics teachers is proposed. The research is done during the training, which is reflected in the rational and experimental verification of appropriate pedagogical model. Designed and theoretically based model of the monitoring system of professional astronomy competence of future physics teachers during the training. The proposed model predicts and provides a comprehensive qualimetric monitoring of learning during laboratory classes of astronomy. In the process of pedagogical experiment it was proved that the proposed model the system of monitoring professional astronomy competencies influenced positively on the results of professional training of future physics teachers and it is optimal.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова. - Киев, 2015. Исследование посвящено разработке системы мониторинга фаховых компетентностей по астрономии будущих учителей физики и изучению путей формирования этих компетентностей. В диссертации выполнено теоретическое обобщение и предложено новое разъяснение проблемы мониторинга фаховых компетентностей по астрономии будущих учителей физики в процессе профессиональной подготовки, что отражено в обосновании и экспериментальной проверке соответствующей педагогической модели. В результате анализа позиций современных исследователей относительно мониторинга результатов обучения мы хотим подчеркнуть и выделить содержательные отличия в терминах "результаты обучения" и "цели обучения", которые встречаются в образовательной сфере. Цели обучения - это широкие общие формулировки учебных целей преподавателя. Результаты обучения - это формулировка того, что, как ожидается, будет знать, понимать и демонстрировать студент по окончании процесса обучения. Попытки задать диагностические цели обучения привели к использованию ранее разработанных таксономий целей обучения. Мы адаптировали таксономию Блума в когнитивной сфере к астрономическим учебным дисциплинам, представив ее с примерами формулировки результатов обучения распознанных по следующим уровням: знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка. Мы считаем, что результаты обучения должны представлять небольшую группу индикаторов. Конечная цель подготовки специалистов определяется компетенциями. Качество подготовки специалиста определяется сформированностью его компетентностей. Сформированность компетенций не проверяется явно. Она проверяется через результаты обучения (каждый из элементов компетентности может быть представлен как результат обучения). По результатам квалиметричного мониторинга формируется итоговая оценка студента по учебной дисциплине. Благодаря наличию комплексной информации об уровне знаний студентов преподаватель может оперативно принимать решения по улучшению качества подготовки студентов и эффективно управлять процессом обучения, отслеживая его положительную динамику. Предложенная система мониторинга качества образования учителей физики и астрономии способствует мотивации систематической учебной деятельности студентов, позволяет формировать объективную оценку студентов и улучшает качество профессиональной подготовки. В процессе педагогического эксперимента доказано, что предложенная система мониторинга профессиональных компетентностей по астрономии будущих учителей физики является оптимальной, эффективной и практически направленной. Разработаны и усовершенствованы в ходе экспериментального исследования учебно-методические материалы: Образовательно-квалификационная характеристика магистра по направлению "Физика"; Средства диагностики качества высшего образования магистров по направлению "Физика"; Программа государственного экзамена по астрономии и методике обучения астрономии (для магистрантов направления подготовки "Физика"). В процессе педагогического эксперимента доказано, что предложенная система мониторинга професиональных компетентностей по астрономии положительно влияет на результаты подготовки будущих учителей физики и является оптимальной.