Формування мотивації до вивчення сучасної фортепіанної музики в процесі фахової підготовки майбутнього вчителя

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 – теорія та методика музичного навчання. – Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. – Київ, 2015. Роботу присвячено теоретико-експериментальному дослідженню проблеми формування мотивації до вивчення сучасної фортепіанної музики в процесі фахової підготовки майбутнього вчителя. Висвітлено стан її розкриття у теорії та методиці їх фахової підготовки; уточнено зміст поняття «мотивація навчання», «сучасна фортепіанна музика», конкретизовано компонентну структуру мотивації, розкрито науково-методичні засади; визначено художньо- естетичну значущість сучасної фортепіанної музики на основі цілісного жанрово-стильового аналізу та доведено його позитивний вплив на процес формування мотивації майбутнього вчителя музики до вивчення сучасного репертуару. Обґрунтовано педагогічні умови ефективного формування мотивації майбутнього вчителя до вивчення сучасної фортепіанної музики в процесі його фахової підготовки. Визначено критерії, показники та встановлено рівні сформованості у майбутніх педагогів мотивації до вивчення сучасної музики. Розроблено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено поетапну методику формування мотивації до вивчення сучасної фортепіанної музики в процесі фахової підготовки майбутнього вчителя. Результативність запропонованої методики виявилась у позитивній динаміці змін у рівнях сформованості мотивації до вивчення сучасної фортепіанної музики студентів експериментальної групи у порівнянні із студентами контрольної групи.

Thesis for acquiring a scientific degree of Ph.D., specialty 13.00.02 - theory and methods of music teaching. - National Pedagogical University named after MP Dragomanov. - Kyiv, 2015. The work is devoted to theoretical and experimental research of problem in formation of motivation to contemporary piano music studying during the professional training of future teachers. The condition of its disclosure is in the theory and methodology of teacher’s professional training. The meaning of "learning motivation", "modern piano music" is clarified, component motivation structure is specified, scientific and methodical foundations are disclosed. It is revealed the art and aesthetic significance of contemporary piano music based on a holistic genre and style analysis and its positive effect on motivation development of future music teacher to study contemporary repertoire is proved. It is found pedagogical conditions of effective motivation formation of the future teacher to study modern piano music during his training. It is determined the criteria and indicators. Formation levels of future teacher’s motivation to study contemporary music are set. Developed, theoretically grounded and experimentally tested every stage of formation of motivation to study modern piano music in the professional training of future teachers. The effectiveness of the proposed technique showed up in positive dynamics of changes in the levels of formation of motivation to study contemporary piano music in the experimental group students comparing to the control group students.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 – теория и методика музыкального обучения. – Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова. – Киев, 2015. Работа посвящена теоретико-экспериментальному исследованию проблемы формирования мотивации к изучению современной фортепианной музыке у будущих учителей. Осуществлен ретроспективный анализ проблемы формирования мотивации в педагогической деятельности, обосновано значение сформированной мотивации к изучению современной фортепианной музыке в профессиональной деятельности будущих учителей; исследованы научные подходы к определению «мотив», «цель», «потребность», «мотивация». Теоретический анализ категории «современная фортепианная музыка» дал возможность рассматривать его как сложное, многогранное, дискуссионное и многофакторное явление. Изучение этого феномена обеспечивает целостное развитие эстетического, исполнительски-творческого и педагогического аспектов фортепианной подготовки будущих учителей музыки. Мотивация к изучению современной фортепианной музыки рассматривается как совокупность устойчивых мотивов (музыкально- педагогического интереса к современной музыке, склонности к использованию современной музыки в педагогическом процессе, постоянное расширение теоретических и практических знаний и умений), обусловленных внутренней потребностью и ориентированных на целенаправленное музыкально- исполнительское самоусовершенствование и самореализацию через познание и изучение современной фортепианной музыки. В диссертации выделены структурные компоненты сформированности мотивации к изучению современного репертуара в процессе профессионального обучения будущих учителей, а именно: поисково- потребностный, ценностно-аналитический и проективно-прогностический. Доказано, что эффективность приобретения мотивации к изучению современной фортепианной музыки зависит от обеспечения соответствующих педагогических условий, принципов, методов и форм обучения. В диссертации представлена методика формирования мотивации к изучению современной фортепианной музыки в процессе профессионального обучения будущего учителя. Обоснована эффективность форм, методов и средств формирования мотивации студентов к изучению произведений современных композиторов в процессе его профессионального обучения. Проведенное исследование подтвердило целесообразность внедрения в учебный процесс спецкурса «Современные фортепианные произведения в системе профессиональной подготовки будущего учителя музыки». Его цель состоит в решении следующих задач: настроить творческий диалог между педагогом и студентом в исполнительской и педагогической деятельности, обеспечить обучающихся системой теоретических знаний о современной фортепианной музыке, познакомиться с новыми музыкально-педагогическими технологиями, выучить методику использования целостного жанрово- стилестического анализа, расширить исполнительский и педагогический опыт будущего учителя музыки благодаря изучению нового репертуара. Разработана, теоретически обоснована и экспериментально проверена методическая модель формирования мотивации к изучению современных фортепианных произведений в процессе профессиональной подготовки будущего учителя, которая внедрялась на трех этапах исследования: мотивационно-ценностного, познавательно-деятельного и творчески- исполнительского. Установлено, что разработанная нами методическая модель является оптимальной для формирования мотивации к изучению современной фортепианной музыки в процессе профессиональной подготовки будущего учителя.