Корекція і розвиток самооцінки у соціально-депривованих підлітків з обмеженням життєдіяльності

Abstract

Відповідно до завдань дослідження здійснено теоретичний аналіз поглядів зарубіжних і вітчизняних вчених на проблему самооцінки, її сутність та складові. У контексті даного дослідження поняття «самооцінка» визначено як складне динамічне новоутворення, яке характеризує рівень самопізнання підлітком власних особистісних якостей, інтелектуальних здібностей, реального ставлення до нього оточуючих та ставлення до самого себе як до особистості. Експериментально визначені об’єктивні та суб’єктивні причини неадекватної самооцінки у соціально-депривованих підлітків з обмеженням життєдіяльності. Виявлено, що їхня самооцінка характеризується тенденцією до зниження від 5-го до 7-го класів, а з 8-го класу самооцінка підвищується до адекватної і на кінець 9-го класу досягає 60%. З метою усунення виявлених особливостей була розроблена та апробована програма корекції і розвитку адекватної самооцінки засобами соціально значущої діяльності, впровадження якої сприяло значному підвищенню адекватної самооцінки підлітків.

In accordance with the objectives of the study the theoretical analysis of the views of foreign and domestic scholars on the issue of self-esteem, its essence and components, especially the correction and the development of the studied phenomenon of the socially and deprivated teens of boarding schools is accomplished. The analysis of the stated stage of the study allowed to find out the status of development of self-esteem problem of this category of students, to justify its correction and development tools, to identify the causes of inadequacy (overstated or understated), to develop and implement a program of development and correction of the socially and deprivated teens with the means of socially significant group activity. The formative phase results of the study showed that the implemented by us program «Correction and development of self-esteem of socially and deprivated adolescents with disability» is effective when it is carried out systematically, step by step and covers all areas of vital activity of students (everyday life, training, education and social work).