Професійно-педагогічна підготовка вчителів у Великій Британії (90-і роки XX століття)

Abstract

У дисертації досліджується сучасний стан розвитку і вдосконалення професійно-педагогічної підготовки британських вчителів, прослідковуються історичні традиції педагогічної освіти Великої Британії, розкрито зміст і основні напрямки державного регулювання процесу підготовки вчителів, проаналізовано діяльність освітніх закладів і установ по підготовці педагогічних кадрів, висвітлено основний зміст інноваційних форм британської освіти (“наукова”,”медіа”, екологічна, ”піс”, інтеркультурна). Також запропоновано ряд практичних рекомендацій щодо використання британського досвіду в практиці професійно-педагогічної підготовки і перепідготовки вчительських кадрів України.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01- Теория и история педагогики.-Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова, Киев, 1998. В диссертации исследуется современное состояние развития и усовершенствования профессионально-педагогической подготовки британских учителей, прослеживаются исторические традиции педагогического образования Великобритании, раскрыто содержание и основные направления государственного регулирования процесса подготовки учителей, проанализирована деятельность образовательных учреждений по подготовке педагогических кадров, высветлено основное содержание инновационных форм британского образования (научная, “медиа”, экологичная, “пис”, интеркультурная), а также разработаны практические рекомендации по использованию британского опыта в практике профессионально-педагогической подготовки и переподготовки учительских кадров Украины.

The present situation of the development and improvement of British teachers is investigated in this thesis. Historic traditions of teacher education in Great Britain are retraced in this work. Content and main trends of government policies concerning British teacher education process is analized. The functioning of teacher preparation establishments and institutions is described. The main content of innovative British educational forms (scientific, media, environment, peace, intercultural) is covered in this thesis. Some practical recommendations concerning the usage of British experience in teacher education and in the system of Ukrainian pedagogical education are suggested.