Особистісні детермінанти розв'язання конфліктних ситуацій у пізньому юнацькому віці

Abstract

Дисертаційне дослідження присвячене вивченню особистісних детермінант, психологічних механізмів виникнення і розв’язання конфліктних ситуацій у пізньому юнацькому віці. Уточнено зміст понять конфліктна ситуація та особистісні детермінанти розв’язання конфліктних ситуацій. Вивчено психологічні особливості конфліктних ситуацій та особистісної детермінації конфліктної взаємодії. Модифіковані діагностичні методики дослідження особистісної детермінації розв’язання конфліктних ситуацій у пізньому юнацькому віці. Вивчено і систематизовано базові особистісні детермінанти виникнення і розв’язання конфліктних ситуацій, виокремлено типові конфліктні ситуації в студентському середовищі (зовнішньо-детерміновані, детерміновані групою, внутрішньо-детерміновані). Розроблено та апробовано систему з формування особистісних детермінант розв’язання конфліктних ситуацій у студентському віці особистісно-орієнтованими засобами, обґрунтовано психологічні умови ефективності та чинники формування психологічних механізмів та особистісних детермінант розв’язання конфліктних ситуацій у студентському середовищі.

Диссертационное исследование посвящено проблеме конфликтного взаимодействия в позднем юношеском возрасте, а также изучению психологических механизмов и личностных детерминант по разрешению конфликтных ситуаций интерперсонального взаимодействия в студенческих групах. В результате анализа психологической литературы было установлено, что исследование данной проблемы является актуальным, так как личностная детерминация разрешения конфликтных ситуаций в студенческой среде, как и проблема исследования специфики конфликтных ситуаций остаются недостаточно изученными в современной психологической науке. В работе представлены содержательные характеристики конфликтных ситуаций, психологические характеристики личностных детерминант возникновения и разрешения конфликтных ситуаций, освящены особенности позднего юношеского возраста, выделены типы конфликтных ситуаций интерперсонального взаимодействия студентов, описаны формы конфликтного поведения личности в позднем юношеском возрасте. В результате теоретического анализа установлено, что проблема конфликтных ситуаций во взаимодействии студентов, ее неразрешенность влияет на продуктивность учебно-воспитательного процесса. Возникновение конфликтных ситуаций выступает следствием активизации психологических свойств личности, которые формируют виды конфликтного поведения в позднем юношеском возрасте. В работе представлено исследование психологических свойств, которые влияют на конфликтное взаимодействие в студенческих группах с использованием комплекса методик по изучению личностных характеристик и психологических свойств студентов. В результате исследования были выявлены и систематизированы основные детерминанты возникновения конфликтных ситуаций, виды конфликтных ситуаций (внешне-детерминированные, детерминированные группой, внутридетерминированные), а также описана динамика развития конфликтных ситуаций в студенческой среде. Выделены типичные формы поведения в конфликтных ситуациях личности в позднем юношеском возрасте (агрессивно-интровертированная, агрессивно-екстравертированная, тревожно-уклончивая, ригидная). В результате исследования были выделены психологические механизмы и личностные детерминанты разрешения конфлыктных ситуаций в позднем юношеском возрасте. В соответствии с выделенными типами конфликтных ситуаций в студенческой среде, основываясь на особенностях субъективной и объективной детерминации данных ситуаций, были разработаны основные направления психопрофилактики и психокоррекции конфликтного взаимодействия в позднем юношеском возрасте. Психолого-педагогическое обеспечение развития умений разрешения конфликтных ситуаций и личностного роста в студенческом возрасте реализовывалось в таких направлениях: обеспечение развития личностных детерминант разрешения конфликтных ситуаций средствами развития психологических механизмов самосознания, самопознания, самопринятия, саморегуляции; обеспечение формирования умений конструктивного интерперсонального взаимодействия студентов средствами рефлексии и личностного самосовершенствования; обеспечение своевременного регулирования процессов возникновения и разрешения конфликтных ситуаций в студенческом возрасте средствами развития самопознания. Методической основой реализации разработанной программы является социально-психологический тренинг как логически завершенный фрагмент содержания образования, которому свойственна независимость и завершенность содержательного материала, раскрытие основных понятий и концептуальных основ реализации поставленных задач. В дисертационной работе представлены условия и рекомендации по формированию и развитию психологических механизмов и личностных детерминант разрешения конфликтных ситуаций в позднем юношеском возрасте.

Dissertation is mode for a studying personal determination, psychological rising and solving conflict satuations in the late youth age. Closer definition of the meaning conflict satuation and personal determinations is setteled on the conflict satuations. It is learned psychological special conflict satuations and personal determination conflict of the interaction. The diagnostic methods of reserching in the personal determination is setteled on the conflict satuations in the late youth age are modified. It is learned (studied) and systematire basic personal determinations of rising and solving satuations is separeted typical conflict satuations in the students’ area (it is determinate by external area, group area). It is developed and approbated the system of creating personal determination in the solving conflict satuations in the students’ age including methods of personal orientation, well-founded psychological conflict of affect and act creation psychological methods and personal determination in the solving conflict satuations in the students’ area.