Світоглядно-культурологічна матриця українського вчителя.

Abstract

У дисертації аналізуються проблеми та перспективи підготовки нового українського вчителя; підкреслюється роль та значення його професійної підготовки, формування дискурсного мислення та мовних компетенцій. Підготовка учителя в педагогічному університеті здійснюється не ізольовано від суспільства, а в органічному зв’язку з ним. Зрозуміло, змістовну основу цього процесу визначають надбання (знання), здобуті в лоні науки. Однак, він не може не враховувати історичні традиції і загальний спосіб життя, виробничі і політичні відносини, соціальний досвід та надбання культури. Особливе навантаження у цьому вимірі покладається на культуру. І це – закономірно. Вчитель є носієм не тільки знання, але й культури; він не тільки навчає, але й виховує, формує ціннісний світ особистості, підвалини якого створюються в лоні культури. А це означає, що культура є своєрідною матрицею процесу підготовки учителя. Вдосконалення підготовки сучасного вчителя розглядається з огляду на формування у нього високого професіоналізму, а також таких духовно-моральних цінностей, як демократизм, громадянська компетентність та толерантність. Наголошується, що толерантність як характеристика «нового вчителя» логічно узгоджується з такою рисою його підготовки, як людиноцентризм. Розглядаються аксіологічні підходи в підготовці студентів як створення системи відбору, трансляції і формування у майбутніх фахівців провідних цінностей гуманістичної спрямованості, роль вчителя у цій системі. Професійно-етична модель сучасного вчителя, будучи зразком відношення педагога до своєї професії, виконує функції педагогічного ідеалу (ціннісно-орієнтуючу, формуючу, регулятивну, стимулюючу). Саме цим і визначається її роль у формуванні сучасного вчителя. Підготовка нового вчителя розглядається з огляду на необхідність формування у нього науково-дослідницьких і творчих потенцій, їх застосування в навчально-виховному процесі, вихованні відповідних здібностей учнів. Аналізуються відповіді процесу підготовки нового учителя на виклики ринкових відносин, що утверджуються у вітчизняному життєвому просторі.

The author analyses the problems and prospects of developing a new Ukrainian teacher, emphasizes the role and importance of the teacher’s training, discursive thinking and language skills formation. Teacher training in the pedagogical university is never carried out in isolation from society but in organic connection with it. It is obvious that the content basis of this process is determined by knowledge gained in the field of science. Moreover, the historical traditions and common way of life, industrial and political relations, social experience and cultural heritage cannot be ignored. It is culture that is especially loaded in this dimension. And this is only natural. The teacher is not only a bearer of knowledge but of culture as well; the teacher does not only teach but also educate, creates a world of the individual’s values, which foundations are established in the heart of culture. And this means that culture is a kind of matrix of the teacher training process. Improvements in modern teacher training are considered from the point of view of high professionalism formation and also include such spiritual and moral values as democracy, civic competence and tolerance. Tolerance is emphasized as a characteristic feature of «a new teacher» and is logically consistent with such aspect of training as anthropocentrism. The thesis considers such axiological approaches to student training as a system of selection, translation and formation of leading humanistic values of future professionals, teacher’s role in the system. Professional and ethical model of the modern teacher is an example of teacher’s attitude to profession and carries out functions of pedagogical ideal (value-orienting, formative, regulatory, stimulating). That is what determines its role in shaping the modern teacher. Training of new teachers is considered from the point of view of the necessity of forming the research and creative potentials, their usage in the educational process, and in development of relevant abilities of students. The paper analyses the responses of the new teacher training process to the challenges of market relations which are established in domestic living space.